基因的表达
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　　教学设计
　　教学主题 基因的表达——翻译过程
　　一、教材分析
　　本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也 是教学的难点所在。基因是如何表达为性状的？这是本章学习要解决的中心问题。蛋白质是生命活动的体现者，也可以说是执行者，基因对性状的控制，是通过控制 蛋白质的合成来实现的。本节集中讲述的基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本章的重点。同时本节内容与前面所学的遗传的基本规律、后面要学的遗传与变异有 很大的联系，所以本节内容在整个必修二中都占据了非常重要的地位。
　　二、学生分析
　　蛋白质的合成过程是在微观世界中进行的，学生在学习过DNA的复制之后，对于微观世界中进行的反应有了一定的了解，但是翻译过程比复制过程更为复杂，特别是关于密码子与反密码子的关系，三种RNA之间的关系，核苷酸个数与氨基酸个数的关系等等，学生如果没直观的印象难以理解。
　　三、教学目标
　　利用蛋白质合成过程的动画演示过程的学习能够准确描述出翻译的过程，
　　能够从动画中找出tRNA和mRNA（反密码子与密码子）及与氨基酸之间的关系
　　四、教学环境
　　□√简易多媒体教学环境   □√交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1、 导入时利用flash动画复习转录的有关知识，起到知识之间承接的作用
　　2、 翻译过程的学习时使用的是flash动画，通过观看动画直观的了解翻译的具体过程，预期学生根据动画或反复观看动画能够描述翻译的过程，说出几种物质之间的相互关系。
　　3、 建构翻译过程条件时使用PPT，总结各种条件进行，并且能与复制和转录过程进行对比
　　4、 评价时使用问卷星，通过问地问卷星了解学生在本堂课中的掌握情况，并且对出现的问题进行总结。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　导入 上节课学习了转录的过程，我们一起来回顾转录的知识 观看转录过程动画，并描述转录过程 flash动画（回顾已经学过的知识，同时引入新知识）
　　讲授：翻译过程 过渡：转录过程形成的是mRNA，那么mRNA如何决定氨基酸的排列顺序呢？这就用到了密码子的概念？
　　通过对上面这两个问题回答，再思考下面的问题 阅读课本P65密码子表
　　完成基础导学一
　　小组合作，完成课中引领一的问题
　　小组交流 小组合作
　　不使用信息技术
　　讲授：翻译过程 过渡：转录过程形成的是mRNA，那么mRNA如何决定氨基酸的排列顺序呢？这就用到了密码子的概念？
　　通过对上面这两个问题回答，再思考下面的问题
　　过渡：有了密码子与氨基酸的对应关系，我们就可以来学习翻译过程了
　　播放翻译过程动画
　　提示：（1）观看影片中具有GAC的tRNA的移动方向，注意其去向
　　（2）在影片中，移动的是核糖体还是mRNA？
　　对学生的回答进行补充、完善 阅读课本P66，完成导学案中基础导学二的内容
　　观看翻译过程的动画，根据动画完成导学案的课中引领二部分的内容
　　flash动画
　　（通过动画，学生能够很清晰、直观的看到翻译的具体过程，同还与转录过程连续，有助于学生理解微观层面上的知识）