约4700字。
　　第1节　从生物圈到细胞　教学设计
　　1．教材分析
　　本节内容由“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”两部分组成。
　　本册教材为分子与细胞，整个内容是紧紧围绕细胞在展开，依次为细胞的化学组成，细胞的结构，细胞的代谢如光合作用、呼吸作用。在学习细胞之前，先要对细胞有一个大概的认识，让学生明白细胞的重要性，在此基础上再来学习相关的内容效果才好。因此本模块的核心是引导学生认识细胞这个基本的生命系统，而本节的两部分内容是为帮助学生初步建立“细胞是基本的生命系统”的观点服务的，教材的知识体系也是围绕“细胞是基本的生命系统”为主线来构建的。教材通过实例从不同方面提供资料让学生观察、分析、讨论，建立生命活动离不开细胞的观点，细胞是生命活动的基本单位。
　　本节为后续章节打基础，后面各章依次讲述细胞这一基本的生命系统的组成、结构、功能、发生和发展变化规律等，揭示生命系统的整体性、开放性、有序性和动态性，从而构成完整的知识体系。因此，本节起到总领全局的作用，是学习后续内容的奠基石。
　　课时安排　1课时
　　2．学情分析
　　本节内容是学生进入高中学习生物的第一节课，在这之前，学生对生物知识几乎没有基础，因为生物不参加中考，初中学习都没怎么上生物课，学生也没怎么学。本节内容由于带有绪论性质涉及较多的初中知识，学生很多不是很理解，就是细胞的概念，学生也只是知道有这么一个名词，但细胞究竟是什么样的结构，学生还是不清楚。好在本节内容都是在罗列一些生物学事实，而且都是与学生的生活能联系起来的事实，在此基础上教材都是逐步设问让学生得出结论，这是学生能够做到而且是在今后的生物教学中要求掌握的一种能力。本节的资料分析如，人的生殖过程，艾滋病病毒破坏人体免疫系统的淋巴细胞。学生在初中学过细胞、组织、器官、系统等生物体的结构层次，本节在初中的基础上加入了种群和群落、生态系统、生物圈等层次，既起到了连贯作用，又使学生全面了解生命系统的各个层次。从微观到宏观，让学生初步了解构成生命系统结构的层次性，从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，高中生物就是从这些层次上展开和深入的。尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，都离不开细胞这个最基本的生命系统。
　　3．设计思路