约2330字。

　　《细胞器──系统内的分工合作》教学设计
　　【教材分析】
　　本课是《普通高中课程标准实验教科书 生物Ⅰ（必修） 分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的基础。这节课是从系统的角度来认识细胞的，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的。为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。本节共需3课时完成，本节是第一课时内容：通过引导学生识图，感知科学过程和方法，了解细胞器的形态、结构和功能，达到从感性到理性认识细胞器。
　　【学情分析】
　　学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于课本中没有直接描述细胞器的结构,或编排为本书后面的内容,如叶绿体的结构安排在光合作用的内容中,线粒体的结构则出现在细胞呼吸内容中，而又由于学生初步接触细胞器，认识能力有限，所以在教学中我采用构建物理模型的方法让学生在感性上先接受细胞器的存在，在深入探讨结构与功能的统一。通过学生自制细胞器模型和展示等课堂活动的组织实施，培养学生的观察能力和动手操作能力，
　　【教材处理】
　　根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限的特点，这部分内容我安排3个课时。第一课时学习细胞器结构、功能及之间的分工，第二课时主要是实验，第三课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
　　【教学目标】
　　知识与技能 
　　1．举例说出各种细胞器的形态结构和功能
　　2．讨论细胞中结构和功能的统一性
　　3．掌握动植物细胞的区别
　　过程与方法
　　1、 通过制作物理模型认识细胞器。
　　2、 利用课本插图、挂图、课件提高学生读图能力，学习分析、类比归纳的学习方法
　　情感态度与价值观
　　通过差速离心法的学习使学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维及技术手段的结合
　　【教学重点】 几种主要细胞器的结构和功能
　　【教学难点】 如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用
　　【教学手段】 挂图、模型、Powerpoint在多媒体教学中的运用
　　【教学方法】 探究、对比、启发与学生讨论相结合
　　【教学准备】
　　纸板、橡皮泥
　　【教学过程】