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　　第四节 能量之源——光与光合作用
　　一捕获光能的色素和结构
　　一、教材分析：
　　本节位于第5章第4节，共包括两部分。本部分重点介绍光合作用的色素和叶绿体结构，为部分二光合作用过程的学习奠定基础。此节共需3课时，此部分需1课时。
　　二、教学目标：
　　1、说出绿叶中色素的种类和作用
　　2、尝试光合色素的提取和分离
　　3、描述各种光合色素吸收光能的特点
　　4、尝试装片的制作和显微镜的使用、
　　5、说出叶绿体的结构和功能
　　三、能力目标：
　　通过尝试性实验初步训练学生的实验室操作能力
　　四、情感目标：
　　1、在色素和光能吸收之间的关系讨论中，激发学生学习生物科学的兴趣。
　　2、在问题的讨论和实验操作过程中培养学生严谨的科学态度。
　　五、教学重、难点
　　1、重点：绿叶中色素的种类和作用
　　2、难点：分离和提取绿叶中的色素
　　六、教学背景：
　　初中学生已经对光合作用有所了解，基本了解叶绿体的作用。再加上物理学方面对光学知识的积累，本节内容是重难点，但在教学中并不太困难。
　　七、教学方法：
　　《新课标》中要求教师要在重视知识教学的同时，更加重视生物科学与学生生活和社会的联系，要养成学生积极的态度和参与意识。在此理论指导下，本节课我采用了支架式教学、实例式教学。
　　八、教学策略：
　　教学策略设计是整个教学设计的关键部分，教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式等要素的总体考虑。本节课我采用了发现式教学策略、范例式教学策略
　　九、课前分析：
　　本节课涉及两个操作试验（色素的提取和分离、临时装片的制作和观察叶绿体），一个演示实验（三棱镜分光），三个课件展示（塑料大棚、色素吸光变化、恩格尔曼实验）。因此一节课时间有些紧。为能按时完成教学任务，学生的课前预习到位是个关键。这对课前预习题目的确立是一个大挑战。课前预习题一定要使学生有兴趣，同时又要囊括本节重点内容。这样学生在学习本节内容时不会觉得吃力，尤其实验操作不会出现一片喧哗不出成果的现象，而且还可以节约时间。
　　十、课前准备：
　　相关课件、挂图及实验的准备。
　　十一、教学过程
　　教学步骤及教师活动 学生活动 设计意图 能力培养
　　（一）创设情景、引入新知
　　播放农科院关于冬天塑料大棚的设置及应注意的问题。引导学生探讨色素和光能吸收之间的关系。 
　　结合生活实践积极讨论、发言 
　　从生活中发现知识 
　　通过实践探索理论
　　（二）授新研讨
　　1、结合课前预习内容组织学生分析、讨论本实验的原理、方法、步骤后再分小组亲手操作实验
　　2、播放色素吸收光的变化课件，并让学生组长演示三棱镜分光。引导学生观察色素对光吸收前后的变化。
　　问题讨论：为什么有的大棚用蓝色或红色的薄膜来覆盖棚顶呢？
　　3、组织学生制作临时装片，观察叶绿体。结合挂图讲解叶绿体的结构（重点强调色素、酶的分布） 
　　动手操作、亲自体会、积极分析讨论
　　仔细观察，并认真分析总结
　　亲自动手操作
　　仔细观察，认真思考 
　　学习光合色素的提取和分离
　　描述各种光合色素吸收光能的特点
　　说出叶绿体的结构和功能 
　　培养学生动手操作能力
　　培养学生观察能力
　　加强实践和理论的联系