《物质跨膜运输的实例》教学设计2
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约9816字。
教学设计
必修1 分子与细胞 第4章 细胞的物质输入和输出
第1节 物质跨膜运输的实例学科生物教材版本人教版课时1年级高一课题名称物质跨膜运输的实例课型新授课教学分析学情分析（学生的知识基础；学科态度、信心、情绪；学习动机；认知特征；学习方法；班级学习氛围。）在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生对细胞的基本结构和基本功能有了更进一步的认识，并且大部分学生已经对生物学有了较浓的学习兴趣，他们很渴望更深的了解有关细胞的功能。如果只介绍细胞膜的相应生理功能，容易使学生认为本节知识无新内容，而不能尽力参与，突然插入一个探究活动，更难达到教学效果，学生理论知识尚不能完全理解，探究活动大打折扣。高一学生的认知主要是感性。将微观的事物宏观化，抽象的事物具体化，更易于学生理解。所以，学习方法是以观察实验现象、参与科学探究、总结知识体系等为主。班级学习氛围很容易走向两个极端，知识的处理程式化，课堂就沉闷；如果组织混乱，教学主题就被冲淡，表面上热闹，学生的学习效果达不到。控制理性知识的传授和感性活动的认知，教学有序和张弛有度才能收到最好效果。教材分析（本课题在教材中的地位、作用；重点、难点、关键点；内容的取舍和增补。）本节包括细胞的吸水和失水、物质跨膜运输的其他实例两部分内容。与以往教材不同的是，本节不是将细胞的吸水和失水作为生物体新陈代谢的一个方面（水分代谢）来讲述，而是以物质的跨膜运输为主题，将水的跨膜运输作为一个实例来分析，得出水是从单位体积中水分子多的一侧向水分子少的一侧（顺相对含量的梯度）运输的结论。关于物质跨膜运输的其他实例，教材将实例列入“资料分析”栏目，让学生通过分析这些实例，得出物质跨膜运输并不都是顺浓度梯度（相对含量的梯度）进行的，细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜这一结论，从而为后面两节的学习打下基础。本节在教材中是联系细胞的结构基础和细胞生理代谢功能的纽带。营养物质和代谢废物的运输是细胞结构行使功能的基础，是细胞正常生理代谢功能的保障，是细胞正常生命历程的前提，将知识由细胞微观水平引向个体的宏观水平。安排时应注意知识点的联系。重点：1.扩散的概念和渗透的概念。2.细胞膜是选择透过性膜。3.渗透作用发生的条件。难点：1.探究活动中的问题提出和做出假设。2.半透膜和选择透过性膜的区别与联系。关键点：植物细胞吸水和失水探究活动的设置。可以在第1课时让学生提出设计方案和提出设计过程中的问题。实验设计要简洁，实验材料选择上可以多样化，动物细胞的吸水和失水可以不做或者演示，但要说明细胞可能破裂的原因，与细胞膜的制备联系起来。植物细胞吸水和失水设计方案由小组分组讨论完成。
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