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　　光合作用的原理和应用（第一课时）
　　普通高中生物新课程必修1《分子与细胞》模块(人教版)
　　福安二中    阮建英
　　一、教材分析与教学设计思路
　　光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物质和能量的基本来源。光合作用知识的掌握为生态系统结构和功能的学习奠定基础，当今人类社会面临的粮食、资源、环境等问题与光合作用有着密切联系,所以光合作用知识在全书教材中占有重要地位，是整个高中阶段的重点，也是高考必考的知识点。
　　本节教学设计意图沿着光合作用的发现历程对光合作用的光反应和暗反应这两个阶段从物质变化和能量转化的高度作深入的探讨和研究，引导学生从物质和能量转变的角度去理解光合作用的实质，掌握本节重点；同时希望通过对教材中科学家关于光合作用探究过程的经典实验的学习和分析，使学生体会经典实验所蕴含着科学探究的一般方法，初步建立科学探究的能力。
　　二、学情分析
　　对于本节内容，学生在初中已有一定的知识基础，学生的基本情况如下：
　　●对光合作用大体内容基本了解
　　●对光合作用发现史有待于系统研究
　　●对光合作用详细的过程有待深入探究
　　三、教学目标设计
　　１、知识目标：
　　（1）学生能够描述光合作用的认识过程。
　　（2）描述光反应、暗反应过程的物质变化和能量转化。
　　２、能力目标：
　　（1）尝试进行实验设计，学会控制自变量、设置对照实验。
　　（2）在有关实验、资料分析、思考与与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力及分享信息的能力。
　　３、情感、态度和价值观目标：
　　通过光合作用的探究历程，学生能体验前人设计实验的技能和思维方式，同时能认识到科学是在不断的观察、实验和探索中前进的。通过光反应和暗反应关系的分析，能树立科学的辨证观点。
　　四、重点难点及确立依据：
　　1.教学重点
　　（1）光合作用的发现及研究历史。
　　（2）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
　　2.教学难点
　　光反应和暗反应的过程。
　　学生了解了在光合作用探索历程中所出现的问题和解决的方法，等于沿着科学家的发现思路作了一次思维的探究。这有利于培养学生的科学精神和科学思维，同时为讲述光合作用的原理做好知识铺垫。因此，光合作用的发现及研究历史是教学的重点。
　　光反应和暗反应过程的物质变化和能量转化比较抽象，又是理解光合作用实质、探究影响光合作用强度的环境因素的基础。因此，光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系是教学的重点和难点。
　　五、教法学法及媒体选择
　　1．教法及媒体选择
　　根据新课程理念，针对本节内容，我主要采取探究式教学与多媒体辅助教学相结合的方法。在教学过程中，以光合作用发现历程的经典实验为线索，启发学生从现象入手提出问题，进而设计实验进行验证，通过探究性学习，使学生积极主动地参与教学过程中，探索光合作用的实质，充分体现学生的主体地位。