约2310字。
　　细胞中的元素和化合物
　　一、 教学目标
　　知识目标
　　1．简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳。
　　2．说出组成细胞的主要元素和化合物。
　　3．认同生命的物质性。
　　4. 说出水和无机盐的作用。
　　5. 理解水在细胞中的存在形式及其作用。
　　6. 了解大多数无机盐在细胞中的存在形式和作用。
　　7. 理解无机盐在细胞中的重要性。
　　能力目标
　　通过引导，使学生学会对表格进行分析比较，对表格提供的信息进行讨论处理，并归纳，最后得出结论。
　　情感目标
　　树立生命的物质观
　　二、教学重点和难点
　　1.教学重点
　　（1）组成细胞的主要元素和化合物。
　　（2）水和无机盐在细胞中的作用。
　　2.教学难点
　　（1）构成细胞的基本元素是碳。
　　（2）结合水的概念和无机盐的作用。
　　三、教学过程
　　 
　　学习阶段　　教师组织和引导　　学生活动　　教学意图
　　 
　　新课导入
　　 
　　 
　　问题探讨
　　
　　 
　　通过观察和讨论，获得知识
　　 
　　分析讨论，并最终归纳出结论
概括
　　
　　
　　 
　　分析观察，主动探索新知
　　 
　　 
　　 
　　反馈同学分析归纳图表信息的能力
　　 
　　 
　　 
　　导学，引导归纳整理知识
　　指导看书
　　思考
　　 
　　小结　　向学生展示课本上的组成地壳和组成细胞的部分元素含量表
　　 
　　自古以来，人们就对生命的奥秘十分感兴趣，当时人们想的最多的就是生物有生命，而非生物没有生命，是不是生物中的物质元素和非生物的不同呢？带着古人的这个问题，我们一起来帮他们研究一下！
　　 
　　提问：大家仔细观察一下这个表格，一起来回答古人的 这个问题


　　提问：在这个表中，细胞元素和地壳元素有什么区别呢？ 


　　老师及时点评，引导学生得出结论---组成细胞的化学元素在自然界的无机环境中都能找到，没有一种元素是生命特有的，但是元素在细胞和无机环境中的含量却是有区别的，说明生命和非生命的无机环境既有统一性又有差异性！
　　 
　　引导学生观察组成人体细胞的组要元素分别占细胞鲜重的百分比（图2-1）和占细胞干重的百分比图（图2-2）！
　　 
　　提示：先从图的名称着手，了解一下，什么是干重，什么是湿重，他们有什么本质的区别？
　　 
　　在学生了解干湿重的区别在水的条件下，问：从这两个图的比较，同学们可以得到什么信息？
　　 
　　引导学生小组合作完成讨论和资料分析。
　提问：构成生物体的这些元素的含量有什么特点呢？从这两张图的比较，大家可以获得什么信息？
 
　　 
　　倾听学生之间的讨论，了解学生讨论的结果，并请他们起来回答，大家一起来分析点评
1 生物体内各种元素含量差别较大，所以可以按照含量的多少把它们分为两大类：一类是大量元素，一类是微量元素。C是含量最多的元素，是最基本元素
　　2 在湿重中，含的化合物以水最多
　　3 干重中，C、H、O、N含量最高，即含的化合物中蛋白质含量最高
　　4  组成细胞的元素就是书上画出来的这几种吗？其它的为什么没有画出来？
　　 
　　心脏的含水量为79%，血液的含水量为83%，二者含水量相近，为什么形态结构差异很大？
　　 
　　 
　　结合水和自由水在细胞中分别有什么作用？
　　 
　　我们经常说血液里面有Fe，那如果我们将一块磁铁放在一盆猪血的上面，你们说，这块磁铁可以从猪血中吸出铁出来吗？
　　当然不可以，因为血液中的铁都是以化合物的形式存在的，而不是以单质状态存在的。
　　 
　　大家来做一下连线题
　　缺铁          致贫血
　　缺镁        光合作用
　　缺碘        大脖子病
　　缺钙        抽搐 
　　 
　　小结： 　　 
　　 
　　 
　　思考并回答问题
　　 
　　让学生观察、对比、思考，发现并且总结出组成生物体的化学元素的特点。
　　它们虽然种类一样，但是在各个元素的含量上是有区别的，有的元素在地壳中含量比较多在细胞中含量比较少，而有些元素正好相反，在细胞中含量比较多，而在地壳中含量比较少！
　　结合讨论，思考回答问题。





　　 
　　 
　　思考并回答问题
　　因为干细胞失去了水分，而水是由氢和氧组成，因此造成了这两张图的不同！
讨论后回答：有的含量非常多，有的较多，有的很少，差别较大。



　　讨论并最终归纳出图表的信息。

回答：什么是大量元素？哪些元素属于大量元素？
　　回答：什么是微量元素？哪些元素属于微量元素？
　　 
　　 
　　由问题引发思考
　　看书后回答问题
　　 
　　思考并回答
　　 
　　 
　　 
　　 
　　 
　　完成练习。　　 
　　 
　　 
　　引导学生从地壳元素与细胞元素的相互关系方面进行比较观察。
　　在学生回答的基础上进入新内容的学习。
　　 
　　及时点评，加深印象，并及时了解学生掌握的情况
　　
　　 
　　 
　　 
　　 
　　了解干湿重的区别
　　充分利用的图解，引导学生通过观察、讨论、归纳获得知识。
　　 了解学习情况，及时调整教学。
　　 引出大量元素和微量元素
　　 
　　 
　　 
　　引出自由水和结合水两种不同的存在形式
　　了解两种水的存在形式的不同作用


　　分析无机盐的存在形式
　　 
　　帮助巩固和记忆知识
知道无机盐的作用
　　 
　　一起总结知识