\2018_2019学年高中生物第1章遗传因子的发现
2018_2019学年高中生物第1章遗传因子的发现微专题一分离定律的常规解题方法学案新人教版必修2201811132137.doc
2018_2019学年高中生物第1章遗传因子的发现本章知识体系构建学案新人教版必修2201811132138.doc
2018_2019学年高中生物第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释学案新人教版必修2201811132133.doc
2018_2019学年高中生物第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第2课时对分离现象解释的验证和分离定律学案新人教版必修2201811132134.doc
2018_2019学年高中生物第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)第1课时两对相对性状的杂交实验过程解释学案新人教版必修2201811132135.doc
2018_2019学年高中生物第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)第2课时对自由组合现象解释的验证和自由组合定律学案新人教版必修2201811132136.doc
第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和解释
[学习目标] 1.阐明用豌豆做遗传实验容易成功的原因并掌握相关的基本操作。2.掌握孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。3.理解孟德尔对分离现象做出的假设，并能画出遗传图解。
一、用豌豆做遗传实验的优点和杂交实验技术
1．用豌豆做遗传实验材料的优点
品种特点 相应优势
自花传粉和闭花受粉，自然状态下一般为纯种 实验结果可靠，容易分析
具有易于区分的相对性状且能稳定遗传 实验结果易于观察和分析
深化拓展 用玉米做遗传实验材料的特点
(1)雌雄同株且为单性花，便于人工授粉；(2)生长周期短，繁殖速度快；(3)相对性状差别显著，易于区分和观察；(4)产生的后代数量多，统计更准确。
2．豌豆杂交实验(异花传粉过程)
3．相关概念
(1)去雄：除去未成熟花的全部雄蕊。
(2)相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型就叫做相对性状。
例1 下图表示孟德尔杂交实验操作过程，下列叙述正确的是( )
A．②操作后要对b套上纸袋
B．①和②的操作不能同时进行
第2课时 对分离现象解释的验证和分离定律
[学习目标] 1.完成“性状分离比的模拟”实验，加深对分离现象解释的理解。2.分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。3.归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。
一、性状分离比的模拟实验
1．实验原理
(1)两个小桶表示：雌、雄生殖器官。
(2)两种彩球代表：雌、雄配子。
(3)用不同彩球的随机组合模拟雌、雄配子的随机结合。
2．实验过程
(1)取两个小桶，每个小桶放入两种彩球各10个。
(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。
(3)分别从两个桶内随机抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。
(4)将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤(3)重复做50～100次。
3．实验结果
彩球组合中，DD∶Dd∶dd接近1∶2∶1。
例1 (2017•湖北省重点中学高一期末)阳阳做了性状分离比的模拟实验：在2个小桶内各装入20个等大的方形积木(红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d)，分别从两桶内随机抓取1个积木并记录，直至抓完桶内积木。结果DD∶Dd∶dd＝12∶6∶2，他感到失望。下列给他的建议和理由中不合理的是( )
A．把方形积木改换为质地、大小相同的小球，以便充分混合，避免人为误差
B．每次抓取后，应将抓取的配子放回原桶，保证每种配子被抓取的概率相等
C．重复抓50～100次，保证实验统计样本数目足够大
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