\生物膜的流动镶嵌模型5
流动镶嵌模型教案.doc
流动镶嵌模型评课记录.doc
生物膜流动镶嵌模型教后感.doc
§4.2生物膜的流动镶嵌模型的教案
时间：2016.11.15上午第三节课班级：高一（12）班开课老师：章巧萍
一、 教学目标
1.简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容
2.分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设
3.培养学生严谨的推理和大胆想象能力
二、教学重、难点
1．科学家对生物膜结构的探索历程。
2．生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容
三、教具准备
多媒体演示、实物投影、自制磷脂分子
四、教学过程
导入：上节课我们学习了细胞膜及其他的生物膜都是选择透过性膜，根据结构与功能相适应的特性，生物膜的的结构是怎样的呢？
新课学习：对生物膜的研究由来已久，科学家经历了漫长的探索历程，下面我们就来跟随科学家的脚步重温对生物膜结构的探索历程
学生阅读P65-67，完成下列表格
年代 科学家 实验 实验结论（或推论）
对植物细胞的通透性进行实验
对红细胞膜进行化学分析
用丙酮从人红细胞中提取出的脂质在水面上铺成单分子层，测得单分子层的面积是红细胞膜面积的两倍
在电子显微镜下观察到细胞膜呈暗——亮——暗三层结构
人细胞和小鼠细胞的融合实验
在前人研究的基础上，结合新的实验证据
第2节生物膜的流动镶嵌模型
评课记录
兴化市文正实验学校章巧萍2016.11.16
评课主持人：陈国满（兴化市楚水实验学校）
评课时间：2016年11月15日上午10:40-12:00
评课地点：兴化市文正实验学校备课室（教学北楼二楼西）
评课人员 评课人所在单位 评课发言内容
陈国满 兴化市楚水实验学校 课程设计合理，学生能够积极参与，最后习题巩固的设计，应先易后难；问题设计上不但要对问题本身推敲还要对学生推敲
解华 江苏省兴化中学 重难点突出，能够充分调动学生学习的积极性。授课过程中，教师的引导还需加强，如一个问题学生答不出的时候，教师要适当给予提示和引导
《生物膜的流动镶嵌模型》的教后感
文正实验学校章巧萍2016.11.15
很荣幸这次有机会参加2016年兴化市高中生物教研活动，并且是作为开课老师参与。这节课上完后，坐下来，我想了好多，自从接到通知准备开课，我就一直坐卧不安，有人说，你怕什么呀，你都教了好多年了，可是这是我第一次面对全市的同行开课，我担心自己的这节课处理不好、担心这节课中会出现不可预测的问题、担心.......
现在讲完了，我来回顾一下：
