约4550字。

　　《细胞的癌变》的教学设计
　　适用教材：人教版高中生物必修1第6章第4节
　　设计者：莆田第四中学   蔡英娟
　　一、教材分析
　　本节课是“人教版高中生物必修1第六章第4节细胞的癌变”，内容编排在“细胞的生命历程”之后，详细讲述了癌细胞的特征、致癌因子、致癌机理、癌症的预防等内容，是细胞部分知识的延续和补充。同时，与百姓健康及当今科技发展热点问题有密切联系，为后续现代生物技术专题的学习奠定基础。
　　二、学情分析：
　　通过前面几个章节的学习,学生对细胞的结构和细胞的生命历程都有了进一步的理解,也为学习细胞的癌变奠定了基础。但是癌症作为威胁现代人体健康的第二大杀手,又是学生既畏惧又好奇的一类疾病,基于这种局面下，学生求知欲望很强烈，因此应该侧重对于生活中实际会遭遇的各种情形进行分析、及时释疑解惑，这样才能立足于理论联系实际的课程理念来提高教学效果。
　　三、教学目标
　　知识与技能
　　1、能说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
　　过程与方法
　　1、培养学生收集资料及归纳总结的能力。
　　2、培养学生理论联系实际灵活运用知识的能力。
　　情感态度与价值观
　　1、通过讨论恶性肿瘤的防治，确立积极的生活态度和健康的生活方式，树立正确的公民道德观。
　　2、通过致癌因子的讨论，引导学生认识到吸烟的危害，增强学生环保意识。
　　3、通过了解癌症对人类健康的危害，引导学生感知生命的珍贵。
　　四、教学重点与难点
　　1、教学重点：癌细胞的主要特征和致癌因子。
　　如何预防癌症。
　　2、教学难点：癌细胞形成的机理。
　　五、教法、学法
　　教学方法采用问题式讨论法、引导发现法、直观教学法、点评法、归纳法。
　　学法：倡导自主、合作、探究式学习，学生以小组为单位进行合作学习，通过阅读、观察、收集资料、分析问题、解决问题等方式，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力。
　　六、课时安排
　　1课时
　　七、教学过程
　　程序 教师组织与指导 学生活动 教学意图
　　课前
　　导学 引导学生，围绕问题自主学习。
　　1、癌细胞的特征
　　2、细胞癌变的原因分析
　　3、癌症的诊断及治疗
　　4、癌症的预防 以学习小组为单位，开展课前自学及相关资料查阅。 通过问题的导向作用，促进学生学习方式的转变，使学生自主、合作、探究学习本节课的内容。
　　导课
　　创设情景
　　问题引领
　　癌症的诊断手段、
　　【导入】教师展示：小明家的故事
　　本故事
　　纯属虚构,如有雷同,
　　实属巧合,敬请谅解!
　　第一集
　　小明的爷爷今年76岁了,近段时间经常出现以下症状:刺激性干咳、痰中带血、胸痛、发热、气促。在北京工作的爸爸听说了,立刻回来陪小明爷爷上医院看病,医生经过一番诊断后,非常遗憾地说,小明爷爷得的很有可能是肺癌,小明一家人因此非常伤心。他们为何伤心?医生是如何诊断,确定小明爷爷得了肺癌呢?
　　学生根据课前自学到的知识，相互讨论，科学分析，探讨答案。
　　诊断手段:
　　CT、核磁共振、病理切片的显微观察、癌基因的检测等
　　以社会热点为导向，倡导学生科学看待生活中问题，激发学生对细胞癌变的关注。
　　新课
　　一、癌细胞
　　肺癌是我国的第一大癌症,那什么是癌症?
　　组织学生讨论。
　　对学生的回答加以评价和引导概括。
　　1、概念
　　2、主要特征
　　（1）在适宜的条件下，能无限增殖
　　（2）形态结构发生显著变化
　　（3）细胞表面发生了变化。
　　由于细胞膜上的糖蛋白等物质减少,使得癌细胞彼此之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移。 学生根据教材和课前查阅的资料，相互讨论。
　　学生自主学习癌细胞的特征，完成学习指导。 倡导学生自主合作学习中理解生物学的基本概念。
　　突出学生的主体作用，培养自学能力，检测自学效果。
　　二、细胞癌变的原因
　　第二集
　　小明一家人都不愿意相信这个事实,都想知道为什么小明爷爷会得癌症呢?
　　组织学生讨论：癌症发生机理是什么？
　　引导学生分析致癌因子的种类和细胞癌变的原因，引出原癌基因、抑癌基因的概念。
　　播放视频《癌细胞的形成》
　　对学生的回答加以评价和引导概括（板书：知识网络构建）。
　　1.外因
　　①物理致癌因子:主要指辐射,如紫外线、X射线等;
　　②化学致癌因子:无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等;有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺、尼古丁、甲醛、煤焦油等;
　　③病毒致癌因子:如Rous肉瘤病毒等。。
　　2、内因:
　　细胞癌变的根本原因是细胞中的________发生突变。
　　癌症的发生,并不是___________突变的结果,而是基因突变的_______效应。
　　学生根据课前自学到的知识，相互讨论，科学分析。
　　学生自主学习致癌因子的种类及致癌原因的分析。
　　学生认识到吸烟的危害，增强学生环保意识。
　　进一步理解癌细胞特征及癌症是基因突变的累积效应。
　　引导学生理解生物学的基本概念。
　　通过动画和教师进行适时点拨引导，使学生的模糊知识及时得到修正，综合应用知识，独立解决问题能力得到提升。