《细胞的癌变》教学设计%2B教学反思 （2份打包）
人教版必修1第6章第4节《细胞癌变》教学反思.doc
人教版必修1第6章第4节《细胞癌变》教学设计.doc
　　人教版必修1第六章 第4节《细胞的癌变》的教学反思
　　————高中生物
　　福建省云霄第一中学
　　本节课我尝试进行“基于问题”发现式学习。所谓“课堂是有限的，而知识是无限的”，利用信息技术、信息资源和有限课堂教学相结合，激发学生探索欲望，更好调动学生学习的主动性，发展与社会生活相联系独立解决问题的能力。
　　该模式是在布鲁纳的认知结构学习理论指导下，结合高中生物学特点，充分体现以学生为主体问题式讨论从而实现生物学基本概念理解和知识系统构建的教学模式。具体操作要领“课前问题引领，基础知识自学→情景创设问题，科学合作探究→适当点拨，理解概念构建知识系统→巧设评价方式，知识巩固迁移”。
　　课前，教师围绕教学内容的基础知识设计有关问题，学生阅读教材、运用信息技术查阅资料尝试解决问题。课堂教学中，教师运用信息资源播放“社会热点或当今科技发展前沿” 视频创设情境，设计有关的问题。解决问题过程教师再次运用信息技术制作科技动画，使学生的模糊知识及时得到修正，从而全面提高生物课堂教学质量。
　　本节课与现实生活联系密切，通过播放社会热点视频“柴静雾霾的调查---穹顶之下 同呼吸共命运”，这样更容易激发学生的思维活动，唤起和保持学生的注意力和兴趣。癌细胞的主要特征及癌细胞形成的机理是本节内容重难点，通过生生讨论、播放动画“癌细胞的形成”，最后教师适当点拨总结，这样多种教学方式综合运用可更好突破。
　　发现式学习是典型以学为主的教学模式，它有利于培养学生的发现能力和学习兴趣，有利于知识的保持和应用。但是，这种学习往往需要用更多的时间，效率较低，对学生的要求较高。
　　“基于问题”发现式的学习
　　———人教版必修1第六章 第4节《细胞的癌变》的教学设计
　　福建省云霄第一中学
　　一、教材分析
　　本节课是“必修1第六章第4节细胞的癌变”，内容编排在“正常细胞生命历程”之后，详细讲述了癌细胞的特征、致癌因子、致癌机理、癌症的预防等内容，是细胞部分知识的延续和补充。同时，与百姓健康及当今科技发展热点问题有密切联系，为后续现代生物技术专题的学习奠定基础。
　　二、教学目标
　　知识与技能
　　1、能说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
　　过程与方法
　　1、培养学生收集资料及归纳总结的能力。
　　2、培养学生理论联系实际灵活运用知识的能力。
　　情感态度与价值观
　　1、通过讨论恶性肿瘤的防治，确立积极的生活态度和健康的生活方式，树立正确的公民道德观。
　　2、通过致癌因子的讨论，引导学生认识到吸烟的危害，增强学生环保意识。
　　3、通过了解癌症对人类健康的危害，引导学生感知生命的珍贵。
　　教学重点与难点
　　1、教学重点：癌细胞的主要特征和致癌因子。
　　如何预防癌症。
　　2、教学难点：癌细胞形成的机理。
　　三、教学策略
　　课堂教学中，我尝试进行“基于问题”发现式学习，更好调动学生学习的主动性和发展学生运用知识独立解决问题的能力。该模式是在布鲁纳的认知结构学习理论指导下，结合高中生物学特点，充分体现以学生为主体问题式讨论，实现对生物学基本概念理解和知识系统构建的教学模式。具体操作要领“课前问题引领，基础知识自学→情景创设问题，科学合作探究→适当点拨，理解概念构建知识系统→巧设评价方式，知识巩固迁移”。
　　课前，教师围绕本节教学内容的基础知识设计有关问题，学生阅读教材、查阅资料尝试解决问题。课堂教学中，教师用社会热点或当今科技发展前沿创设情境，又设计有关的问题。这些问题则是围绕本节重、难点所涉及的知识内容提炼设计成，有一定思维性和灵动性，从而激发学生积极、深入思考，实现知识真正理解和掌握。学生预学包括自学、合作探究学习，在此过程教师进行适时点拨引导，使学生的模糊知识及时得到修正，综合应用知识和独立解决问题能力得到提升，从而全面提高生物课堂教学质量。
　　本节课与现实生活联系密切，通过播放社会热点视频“柴静雾霾的调查---穹顶之下 同呼吸共命运”，这样更容易激发学生的思维活动，唤起和保持学生的注意力和兴趣。癌细胞的主要特征及癌细胞形成的机理是本节内容重难点，通过生生讨论、播放动画“癌细胞的形成”，最后教师适当点拨总结，这样多种教学方式综合运用可更好突破。
　　教学方法采用问题式讨论法、引导发现法、直观教学法、点评法、归纳法。
　　四、学习者特征分析及学法指导
　　学生是云霄一中高一实验班的学生，具有一定的学习自觉性及自学能力，课前已完成导学的预习；学生喜欢观察，喜欢交流，有一定独立思考问题、分析问题的能力。不同能力的学生对象，可适当通过改变所设置的问题难易程度，同样可取得良好学习效果。
　　学习方法的改变也是新课程改革的目标之一。倡导自主、合作、探究式学习，学生以小组为单位进行合作学习，通过阅读、观察、收集资料、分析问题、解决问题等方式，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力。
　　五、课时安排