约2600字。

　　题目：    物质跨膜运输方式
　　作者姓名：  李 引 侠   
　　工作单位：  周至中学   
　　区    县：  周 至 县   
　　联系电话：  13720768129
　　邮政编码：  710400     
　　《物质跨膜运输方式》教学设计
　　一、教材分析
　　“物质跨膜运输的方式” 是高中生物必修一第四章第3节的内容。前两节已经介绍了生物膜的结构特点及功能特点, 本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的的方式提出猜想，引入物质跨膜运输方式。教学中采用直观的动画展示，增强学生的感性认识，便于理解所学内容。在教学中还应注意培养学生提出问题、解决问题；解读图表数据的能力；实验探究能力。
　　二、学情分析
　　本节的授课对象是高一的学生,他们已经具备了细胞膜的结构,水分跨膜运输实例的基础,掌握了蛋白质多样性的知识,为新知识的学习奠定了认知基础。并且还具备了一定的认知能力,思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,能独立思考,对生活现象提出疑问,并通过多种途径找出解决的办法。
　　三、教学目标
　　知识目标：
　　1、能简述物质进出细胞的方式及特点。
　　2、会比较不同运输方式的异同。
　　3、说出主动运输对细胞生活的意义。
　　能力目标：
　　1、学会根据观察提出问题、尝试设计方案解决问题。
　　2、培养学生解读图表的能力。
　　3、探索使用图表描述生理活动。
　　情感态度价值观目标：
　　1、养成自主学习,合作学习的意识,培养学生严谨的科学精神。
　　2、通过讨论与思索、培养学生善于动脑和严密分析的学习习惯。
　　四、教学策略
　　依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。同时，充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画，把有关跨膜运输的几种方式直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。教师适时进行点拨，以帮助学生建构正确的知识结构，把课堂的主动权交给学生。
　　五、教学过程
　　(一)复习回顾并导入新课：
　　运用课件展示：生物膜的结构模型示意图
　　[提问] 生物膜的结构如何?在控制物质进出时有什么特点?
　　根据学生回答情况引导学生探讨物质跨膜运输的方式.
　　（二）（小分子物质进出细胞的方式）小组合作学习，展示、点评
　　阅读课本70---71页，通过小组合作，解决以下问题，并展示第2题
　　1、物质跨膜运输的方式有哪些？
　　2、尝试设计表格对几种方式进行比较？
　　3、说出下列物质进出细胞的方式
　　水   氧气   甘油   苯    葡萄糖    镁离子      钾离子
　　在学生活动中就典型问题为学生释疑。
　　（三）师生互动，拓展拔高
　　1、展示问题探讨中使用无蛋白的脂双层，观察与细胞膜的区别，可以看出研究成分单一，引导学生总结科学研究从简单到复杂的规律。
　　2、分别展示自由扩散、协助扩散、主动运输的动画，并引导学生画出个方式的模型图；分析影响其运输速率的因素。
　　（1）自由扩散：a、建立模型（学生尝试根据动画画图）
　　b、下表是氧气跨红细胞膜时的运输速率：