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　　高中生物必修一《第5章细胞的能量供应和利用》 教学反思
　　平安一中
　　赵文琪
　　本学年我任教高一7、8、9、10班，四个班班级氛围，学生情况各不相同，因此在教学风格上稍有不同，但对教学内容的理解相同，现将第五章《细胞的能量供应与利用》教学心得总结如下：
　　必修一课本是高中生物内容的基础，以分子与细胞为基础，实为讲解物质循环和能量供应，因此在本书中物质与能量为重中之重。
　　能量的供应是伴随物质的循环而进行的，所以在物质的循环过程中实现能量的流动。如在本章中的呼吸作用与光合作用，两个反应从物质角度（主要为C原子）来说正好相反（如下图）
　　光能
　　CO2           C6H12O6          CO2
　　暂时储存于ATP中    供给生命活动
　　光合作用       呼吸作用  
　　物质变化：从物质变化角度来看，光合作用和呼吸作用使得物质最终并没有发生变化，只是从一种形式变成另外一种形式，原子数目不变。
　　能量变化：物质前后没有发生变化，只是在循环，而物质循环的实质是为了能量的流动，能量变化从光能   葡萄糖中的化学能   ATP中活跃化学能  供给生命活动
　　这两个重要的生命活动，在物质循环的过程中，利用化学键的聚合或打断将能量进行储存与释放，从化学反应的角度来诠释了能量的转化过程，这样讲解的有助于学生理解能量的变化原因，同时也帮助学生正确理解酶在化学反应中的作用。酶是在本章第一节的内容，因为在生物体中酶的存在是化学反应进行的基础，因为酶可以降低化学反应所需的活化能，而这一能量表现也体现了在物质变化过程中必然有能量的储存或释放，两者是相辅相成的。
　　这样讲解的好处在于将这一单元融合到了一起，将物质循环与能量流动连为一体，不再是分离的过程，帮助学生理解能量的存在。同时在高二阶段必修三中讲解生态系统的物质循环与能量流动时，可以以本节内容为基础，扩大至生态系统中，达到从微观到宏观的效果，帮助理解。
　　在完成此部分内容的讲解后，发现在细节方面处理的不够到位，在呼吸作用以及光合作用反应中的细节，如反应场所，影响反应进行的因素，实际应用等强调不够到位，需要再次强调处理。
　　以上是我对本单元内容的理解，以单元为模块，寻找共同点与不同点依次进行分析，有助于学生的理解。当然在理解中仍有许多的偏差需要改正。布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”，我会在未来的教学中再接再厉，努力学习，学会总结！
　　2015年12月17日