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　　实验：必修1第3章第3节《叶绿素提取与分离》
　　一、学情分析 
　　生物学是以实验为基础的科学，实验教学对提高学生的生物科学素养起着无可替代的重要作用，他是素质教育和创新教育的重要场所和前沿阵地，也是基础教育改革的基础、前提和保证。离开了实验教学，生物教学就谈不上实质性、根本性改革，也谈不上全面实施素质教育。
　　教学内容分析：
　　叶绿体中色素的提取和分离
　　《绿叶中色素的提取和分离》是一个探究性实验，通过本实验，可以让学生知道绿叶中色素的种类和颜色对植物叶片颜色的影响，是学习光合作用的基础。
　　学习动机的唤起和保持：在课堂开始的时候，通过回顾先前的知识，引起学生的注意，使得学生很自然地过渡到本节课内容的学习；同时，通过设置相关问题的提问，让学生进行回答，引起他们的兴趣，也可以检测他们的课外知识丰富程度，激发他们课外主动探索学习热情，将学以用。
　　教师在教学中要组织好各种观察、实验等探究性学习活动，结合物理和化学知识以及学生的生活经验，帮助学生增强感性认识，领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。
　　一、 课程目标
　　叶绿体中色素的提取和分离
　　1、知识目标：掌握绿叶中色素的种类和作用
　　2、能力目标：锻炼学生对日常生活的观察力以及逻辑思维和创新能力，培养学生的动手、动脑、合作以及交流和语言表达能力，提高综合分析能力。
　　3、情感目标：①在自主探究中，感受成功带来的快乐，提高对自我价值的认识
　　②要学生把理论知识联系并贯彻到实际活动中去，从实践中得到巩固和提高。
　　二、 教学重点和难点
　　叶绿体中色素的提取和分离
　　（1） 重点: 光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系  
　　（2） 难点：光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系
　　三、 课前准备
　　（1） 熟悉课本，掌握课本知识的结构；
　　（2） 查阅课外资料，掌握相关的知识背景，制定教学目标、教学方案等；
　　（3） 实验课前准备好所需的药品和仪器，一些不能存放较久的药品实验课前半小时配制好；
　　（4） 设计板书；   
　　四、 课时安排
　　一个课时（40min）
　　五、 教学过程
　　教学安排 教师行为 学生活动 教学意图
　　课前准备 准备实验材料和仪器
　　预习实验