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　　教 学 设 计 方 案
　　“物质跨膜运输的实例”是人教版普通高中新课程生物必修一《分子与细胞》中第四章第1节的内容。本节课主要通过细胞吸水、吸收矿质元素的实例给学生介绍细胞膜的功能和物质跨膜运输的特点。让学生通过对案例的分析由浅入深，逐渐上升到理论高度。
　　学生通过对第3章《细胞的基本结构》的学习，已经知道了细胞膜、细胞器等的概念，这些内容的学习为本节课的学习起到了一个铺垫的作用。
　　回忆渗透作用的概念和条件；
　　阐释动物细胞和植物细胞吸水和失水的方式；
　　阐明其它物质跨膜运输的方式；
　　尝试从生活现象出提出问题，作出假设；
　　学习关于探究实验的一般过程与方法；
　　培养学生科学探究的能力；
　　培养学生养成质疑问难的习惯，并锻炼学生分析观察和分析实验现象的能力；
　　教学重点   植物细胞的吸水和失水方式；
　　细胞膜的选择透过性；
　　教学难点   动植物细胞吸水和失水的异同点；
　　植物细胞吸水和失水的探究实验；
　　教学方法 讲授法、直观教学法、启发式教学法、演示实验；
　　课前
　　准备 教师 制作课件，准备与本节课相关的动画，帮助学生理解抽象的渗透过程。
　　学生 提前预习课文，在课下查阅相关文章并思考相关的问题。
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　教师通过提问“若是在一个烧杯中装清水，在一个长颈漏斗里装上蔗糖溶液并在漏斗口外密封一层玻璃纸”请同学们预测会出现什么现象？
　　接着给学生播放关于这个实验的视频，让学生观察实验结果。
　　然后提出问题
　　“漏斗管内的液面为什么会升高？”
　　“如果用一层纱布代替玻璃纸，还会有同样的效果吗？”
　　“如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，还会有同样的结果吗？”
　　然后得出渗透作用的定义和组成一个渗透作用所必须具备的两个条件，即半透膜和膜两侧的浓度差。
　　带着同学们回忆，之前学习的制取细胞膜的方法，然后由此引入到动物细胞中的红细胞的吸水和失水的实验。并展示红细胞在正常状态下、吸水膨胀和失水皱缩三种情况下细胞的模式图和电镜图片。并指导学生分析，在以上三种情况下，外界溶液的浓度和细胞液浓度之间的关系。
　　在学生有所思考的基础上，提出问题“细胞中的血红蛋白等有机物可以透过细胞膜吗？”
　　“红细胞的细胞膜是否就是前面提到的半透膜？”
　　“当外界溶液的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而胀破吗？”
　　“红细胞的吸水和失水取决于什么条件？”
　　接着，让同学们观看成熟的植物细胞的模式图，让学生明确一个成熟的植物细胞具有部分，并在讲解的过程中让学生明白原生质层的概念。
　　让学生阅读“探究植物细胞的吸水和失水”部分，组织学生们对日常生活中常见的类似现象进行列举并讨论造成这种现象的原因。
　　接下来，设计实验，进行“洋葱表皮细胞吸水与失水”的探究实验。让学生们带着问题去选取实验材料和设计实验
　　“为什么要选取紫色的洋葱鳞片叶表皮细胞作为实验材料？”
　　“实验过程中是否需要设置对照组？如需要，应怎样设置？”
　　“请对本实验的结果进行大胆预测”
　　“你做出这种预测的依据是什么？”
　　绘制表格，填写观察到的实验结果。
　　借助多媒体动画，形象的给学生展示植物细胞失水皱缩（质壁分离）和吸水膨胀（质壁分离复原）的过程。
　　让学生自主阅读书本的资料分析部分，分析水稻和番茄，人的甲状腺滤泡上皮细胞和微生物对不同矿物质元素的吸收表现三个案例的现象的原因。
　　最终得出结论，细胞膜是具有选择透过性的半透膜。
　　设计两个随堂练习的习题，帮助学生巩固所学内容，并留下一个思考题。
　　学生分组讨论，相互交流自己的设想。
　　学生认真观看视频，并反思自己刚才的设想。
　　学生思考后回答“单位时间内透过玻璃纸进入到漏斗内的水分子数比出来的水分子数多”
　　“不会”
　　“不会”
　　学生结合前面的讲解，理解性的识记渗透膜的定义和形成渗透膜所需要的条件。
　　学生在教师的带领下，回忆之前学的利用红细胞制备细胞膜的方法。并积极思考在三种状态下外界溶液的浓度和细胞液浓度的关系。
　　学生认真进行思考，并进行小组讨论，在小组讨论之后，每个小组选取一个代表在全班交流本小组的答案。当小组之间的答案存差异时，组织全班同学进行辨析，最终得出正确的答案。
　　回忆植物细胞的组成的部分，并记忆原生质层是由细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质组成的。
　　学生根据自己的生活经验回忆相关的生活实例，并结合本节课内容思考造成这种现象的原因。
　　学生带着问题去思考如何设计实验来验证。
　　学生认真观看动画，并结合植物细胞质壁分离复原的整个过程，理解性的进行记忆。
　　学生认真阅读书本内容，并认真分析造成这种现象的可能原因。
　　学生认真思考，踊跃回答问题。
　　通过提问，激发学生对本节课的学习兴趣。
　　通过循序渐进的体问，来诱导学生透过演示实验不断深入思考之前演示的渗透实验。
　　帮助学生回忆巩固之前学过的知识点，并发现章节之间内容的内在联系。在学生分析推理的过程中，锻炼学生分析归纳总结问题的能力。
　　培养小组的合作交流能力和逻辑思辨能力，让学生们在辩论的过程中更加深刻的理解相关的知识。
　　帮助学生记忆植
　　物细胞的细胞组成成分等知识概念。
　　帮助学生意识到我们平时所学的内容其实跟生活是紧密连接的。
　　培养学生独立思考设计探究性实验方案的能力。
　　将抽象的过程具体形象化，有助于学生更好的理解质壁分离复原部分的内容。
　　锻炼学生自主学习和自主思考的能力。
　　帮助学生将所学的知识灵活应用于习题中。