约1570字。

　　《细胞的癌变》教学设计
　　一、教学目标的确定
　　目前威胁人类健康的“四大杀手”为：心血管病、癌症、糖尿病、艾滋病，据不完全统计，因病死亡的总死亡率中，癌症居第二位，仅次于心血管病。依据注重与现实生活的联系的课程理念，和课程标准制定的内容标准的要求，确定本节课的教学目标时，知识目标不宜要求太高，定为“说出癌细胞的主要特征”即可（了解水平）。本节教学内容与学生生活实际联系密切，癌症的防治是社会关注的问题，因此，应突出“选择健康的生活方式”“讨论健康的生活方式与癌症防治的关系”等情感教育目标。
　　二、教学设计思路
　　情感态度与价值观的目标在教学中如何落实，是本节课教学的关键。情感态度与价值观的教育，绝不像知识目标，能依靠讲解或讲授的办法来达到，应通过各种教学活动的过程来体验、培养。这是以往教学中的弱项，必须通过评价的激励机制和导向作用来实现，充分发挥过程性评价在促进学生发展中的作用。
　　三、教学实施的程序
　　程序 教师组织与指导 学生活动 设计意图
　　创设情境导入新课     导言：学习细胞的生命历程使老师联想到人的寿命，人类没有食物链上的天敌，却有威胁生命的杀手──疾病，威胁人类健康的四大“杀手”是什么呢？
　　指出癌症的发生是因为细胞癌变。     学生根据已有的生活经验进行推测：
　　1.心血管病
　　2.癌症
　　3.艾滋病
　　4.糖尿病     激发学生对细胞癌变的关注。
　　探讨癌细胞的特征 组织“癌细胞与正常细胞的比较研究”课题组汇报，要注意控制时间，不超过5 min。
　　对学生提出的问题和解答加以评价和引导概括。
　　出示癌细胞的病理图片，给学生以直观的认识。     学生展示他们的研究成果，经过全体同学的质疑和探讨得出癌细胞的主要特征：
　　1.恶性增殖的“不死的细胞”；
　　2.形状显著改变的“变态的细胞”；
　　3.黏着性降低的“扩散的细胞”（细胞膜上的糖蛋白等物质减少）。
　　突出学生是学习的主体。