约3450字。

　　第一节 人类对细胞的认识
　　一、教学目标
　　课程标准对本节内容的要求是：分析细胞学说建立的过程。该要求在课标的水平要求中属于应用水平。针对课标的要求制定以下教学目标：
　　㈠ 知识与能力
　　1.概述细胞发现的历程，阐述细胞学说的主要内容、意义。
　　2.分析细胞的发现和细胞学说的创立过程。
　　3.概述生物的分界，并能列举出代表种类。
　　4.举例说明细胞和有机体的关系
　　5.简述病毒的组成与基本特征。
　　㈡ 过程与方法
　　1.通过重温细胞的发现历程，培养学生基本的科学探究意识和能力，使学生能够得出生物科学研究的深入与技术进步的密切关系。
　　2.通过讨论细胞学说的创立过程，培养学生收集、处理、表达信息的能力。
　　㈢ 情感态度与价值观
　　1.通过重温细胞发现的历程，培养学生探究的科学思维，激发学生学习生物学的兴趣。并培养学生善于发现问题并持之以恒的精神。
　　2.通过学习小组的讨论，培养学生的思考能力和团结合作的团队精神。
　　二、教学重点与难点
　　㈠ 重点
　　1.细胞的发现过程
　　2.细胞学说的形成过程，内容和意义。
　　㈡ 难点
　　分析探究细胞的发现过程，得出科学研究的深入与技术进步的关系。
　　三、教学方法
　　1.探究式教学 2.分小组讨论  3.学生自学 4.谈话教学
　　四、教具准备
　　课件、课堂检测试题卷
　　五、教学过程
　　1．引言
　　方法1：大屏幕展示细菌、放线菌、草履虫等微生物以及动物和植物的图片，提出问题：“以上各个生物在结构组成上有什么共同之处？”学生们根据已有知识能够回答出“他们都是由细胞构成的”老师接着问“我们人类是怎么发现和认识细胞的呢？”引出课题。 （引入方法简单，主题明确，图片和问题的结合激发学生的好奇心和学习的兴趣）
　　方法2：课前布置络查询H1N1流感病原体，肺结核病原体，疟疾病原体的相关知识，并进行比较他们的区别与联系。上课一开始，让学生按照已经分好的学习小组进行讨论后班内交流。区分出H1N1流感病原体为病毒，没有细胞结构，而后两种病原体都是由细胞构成。老师进行总结，“在自然界中许许多多的动物、植物以及微生物中绝大多数都是由细胞构成的。细胞是怎么被发现的呢？”引出课题。
　　（通过学生的参与激发学生的兴趣，培养学生搜集信息和自主学习的能力，小组讨论培养学生团结合作、交流分享的意识。） 
　　2.细胞的发现和细胞学说的创立
　　a 探究活动
　　对于探究活动的处理，先请学生阅读课本第3页上的资料1、2、3，由每一个学习小组分析讨论以下三个问题：
　　1第一个引领生物学研究进入微观领域的是谁？
　　2 第一次引领生物学研究进入细胞水平的是谁？