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　　第4章第一节物质跨膜运输的实例
　　第2课时探究细胞的吸水与失水
　　广州市第五中学马丽娜
　　一、说教学设计
　　（一）说教学目标
　　1、知识性目标：理解细胞在什么情况下吸水和失水
　　2、情感性目标：
　　①通过观察，感受植物细胞的质壁分离和复原
　　②感受科学家进行科学研究过程的思维和方法，从而激发对科学研究的热情和对生命科学的热爱。
　　3、能力性目标：
　　①尝试从现实生活现象中提出问题，作出假设。
　　②学习进行探究问题的一般方法和步骤，形成自主学习的能力和习惯。
　　③通过进行“关于植物细胞吸水和失水”的实验设计和操作，培养学生的创新思维和创造力。
　　（二）说教学内容
　　1、教材内容的地位、作用与意义
　　本课是人教版、生物必修一、第四章第一节的第2课时。本实验是一个“探究实验”，实验的本身很简单，但是对于引导学生如何从生活现象中发现问题，提出有价值的问题，培养学生如何分析问题作出假设、设计实验、分析结果、讨论和得出结论等探究能力有较大的作用。同时也引发了学生关于了解细胞膜的结构和功能的兴趣，为下一节课的学习提供了探究的方向和内容。
　　2、教材的编排特点、重点和难点
　　教材安排：通过“问题探讨”展示渗透作用的现象和认识半透膜，通过分析水分进出红细胞实验，认识细胞膜相当于半透膜，细胞的吸水和失水取决于细胞内外的浓度差。通过探究活动“探究植物细胞的吸水和失水”，为学生在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节提供了指导和参考案例。
　　教学重点：学会科学探究实验的一般过程。
　　教学难点：能够对提供的资料进行分析，学会讨论问题，得出正确的结论。
　　（三）说教学对象
　　1、学生已有知识和经验
　　高二的学生经过高一新课程的学习后，应该初步了解探究问题的方法和具备相关的能力。在初中生物学习中也奠定了一定的生物学知识。
　　2、学生学习方法和技巧
　　本课通过探究性活动，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。
　　3、学生的个性发展和群体提高
　　通过培养学生形成“自主、合作、探究”的学习模式。一方面为他们终生学习打好基