高中生物研究性学习课题报告(植物极性现象的观察等7份)

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共7份报告,约6010字。

  高中生物研究性学习课题报告
  郑州回民中学
  高二、十一一班
  二〇一一 年六月
  实验研究课题:             植物极性现象的观察
  实验思考:      生物课本在第四章  第一节《植物的激素调节》中提到“生长素在生物体内的运输,主要是从植物形态学的上端向下端运输,而不能倒转过来运输。”为了验证这一理论,我们组设计了这个证明植物极性生长的实验。
  实验原理:      植物的生长是有极性的。生长素 (对植物的生长有调节作用)在茎内总是按一定方向从形态学上端(原长叶的一端)输送至形态学下端(原生根的一端),无论将茎怎样放置,给予怎样的外部条件,如果能生长,则必在形态学上端长叶,形态学下端生根。
  实验材料:  绿箩的茎,吊兰的茎,红线,培养盘,剪刀。
  实验步骤:
  1、 剪取绿箩和吊兰茎,将原有根、叶除去。
  2、 把绿箩和吊兰的茎在节处用剪子沿斜着的方向剪断,以确保每节茎上都留有待生根处和待长叶处。
  3、 在原长叶一端(形态学的上端)用红线系了几圈,作为标记,以备实验证明。
  4、 接着把作好标记的一节节茎平躺着放在盛有水的培养盘中,使其两端都泡在水中。
  5、 将培养盘放在阳光、温度等适宜的条件下。
  6、  1到3天换一次水。不能直接用自来水,因为其中有消毒用的氯气对植物生长不利,要在阳光下晒一晒,既可以保证水的质量,又可以保证水的温度适宜,观察其生长情况。
  实验改进: 
  * 将一部分茎放在琼脂中培育,因为琼脂营养丰富,但效果不佳。
  * 剪吊兰茎时,把以前剪绿箩时每一节剪一段改为每两节剪一段,有助于成活率提高,实际效果良好。
  * 培养盘面积大,水蒸发得快,尤其是双休日两天不方便换水,植物常处于缺水状态,为解决此问题我们每天晚上把透气性好的沙布盖在培养盘上,减慢其蒸发。结果起到了一定作用。
  实验结果:      七根绿箩茎和两根吊兰的茎在系红线一端长叶;三根绿箩茎和十根吊兰的茎在远离红线一端生根;其余的未生根或长叶。
  实验结论:  证明植物确实具有极性生长现象。
  参加实验人员:
  组长:唐景殊 
  组员:马征、李捷、吴俊鹏、向龙
  重力对根的影响的验证
  实验思考:尽管这项实验周期较长,但实验操作简便,实验现象明显易于观察,小组成员对此项实验有浓厚的兴趣。因此,我们组决定一试。
  实验原理:根在重力作用下会向重力方向生长。
  实验假设:根会因重力的影响而竖直向下生长。因此,随着蚕豆的被旋转,根会

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