约3630字。

　　“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计及分析
　　合肥六中生物组   张清华
　　(一) 教学目标
　　（1）知识性目标：观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理
　　（2）技能性目标：尝试提出问题，作出假设
　　（3）情感态度价值观：体验探究的一般过程，培养良好的探究性学习思维方法
　　(二) 教学重难点
　　重点：尝试提出问题，作出假设，设计实验，验证假设
　　难点：通过观察发现问题、提出问题
　　由于知识结构以及思维方法的限制，学生对生活现象的观察、思考，以及进一步提出问题、作出假设、设计实验等方面会有一定的难度。因而我将其列为本节教学内容的难点。
　　(三) 学生分析
　　高中阶段学生具备一定的知识水平，思维能力、学习能力也得到一定的发展。但在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。
　　(四) 教学策略
　　针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题串，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。
　　(五) 教学方法
　　层进设问法     讨论法      探究法
　　层进设问法：使学生容易开展科学探究，这也符合学生的认知规律。在探究过程中，让学生参与讨论。这样，既深化知识，又训练了学生的表达能力、交流能力，培养了学生合作学习的能力。
　　选用探究法教学适宜开展教学，能充分训练学生的观察能力、分析能力和创造性思维。
　　讨论法：本节课以自主探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得知识技能，培养能力。故采用讨论学习法，发现性学习法。
　　(六) 教学实施的程序
　　提出问题——作出假设——设计实验——进行实验——分析结果，得出结论——表达交流——进一步探究
　　创设情境：
　　首先讨论一些生活中常见的现象,如在盛有黄瓜条的盘里加盐发现水增多了,再过一段时间黄瓜条变软了， 集市卖菜的人洒水能保鲜蔬菜;萎蔫的黄瓜泡在清水