《细胞的分化》教学设计（共4个）
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细胞的分化1.doc
细胞的分化2.doc
细胞的分化3.doc
细胞的分化4.doc教学设计
第四单元第一章第二节
《细胞的分化》教学设计
东营市二中 尹立峰
一 教学设计思路
细胞分化是生物个体中普遍存在的现象，但此部分内容内涵比较深刻，学生在学习之前接触有关细胞分化的知识很少，所以细胞分化的概念当属一个重点内容，也是展开教学的核心。利用现实中的实例，如教材中重点提到的造血干细胞的例子等，还要通过多媒体演示生物发育的过程等，以通俗的语言向学生说明什么是细胞分化，这是本节课的重要目标。另外，有关细胞分化的意义，原因等也应该有所涉及，作为理解细胞分化的辅助内容。
本节课的另一个教学重点内容就是细胞的全能性问题，它是在学生理解细胞分化的基础之上进一步的学习，可以通过多媒体展示实例等形式，或者让学生课前收集资料课上讨论的形式。教师应从有丝分裂结果，遗传物质没有改变来分析，让学生达到理解的程度。
二 教学目标
1 说明细胞分化
2 分析人体造血干细胞分化形成各种血细胞的功能
3 举例说明细胞的全能性
三 教学重点
1 细胞分化的概念和意义
2 细胞全能性的概念及实例
四 教学难点
细胞分化和细胞具有全能性的原因
教学设计
第四单元第一章第二节
细胞的分化
高唐二中 于燕华
一、教材分析
本节的内容非常简练，但学生学习本节内容时会感觉很抽象，教师要准备丰富的资料结合以前所学生物知识，将抽象内容形象化、具体化。
二、学情分析
学生在初中学过有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。可以引导学生从个体发育过程中各组织、器官、系统的建成的角度来理解细胞分化的重要意义。
三、教学目标
1．知识与技能：说明细胞的分化，举例说明细胞的全能性。
2．过程与方法：进行有关干细胞研究进展和应用的资料搜集和分析。
3．情感态度与价值观：形成辨证唯物主义自然观。
四、教学的重难点：
1．教学重点： 细胞分化的概念和意义。细胞全能性的概念。
2．教学难点： 细胞全能性的概念及实例。
五、教学策略
本节的主要内容有两个：探究人体造血干细胞的功能，理解细胞分化的概念和作用；说出细胞全能性及其意义。
本节的内容非常简练，但学生学习本节内容时会感觉很抽象，教师要准备丰富的资料结合以前所学的生物学知识，将抽象内容形象化、具体化。
本节的关键是通过对人体造血干细胞的研究，理解细胞分化的概念和意义，因此对教科书中图4-1-8的准确解读，挖掘其中丰富的内涵成为本节课成败的关键。在解读本图之前，教师要利用好本节的前言，引出干细胞在生物体生长发育中的作用。人体的各种血细胞最初都是由多能干细胞分化而来，最初的一种
教学设计
第四单元第一章第二节
细胞的分化
临沂四中朱孔芳
一、教材分析
本节是细胞生命历程的发展顺序的一个必要阶段。它介绍了细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。它与前面学习的细胞增殖等内容有密切的联系，也为今后学习的“细胞的衰老和凋亡”等其他生命活动及规律奠定基础。而“细胞分化、衰老和凋亡”是现代科技前沿，是学生比较感兴趣的问题。
二、学情分析：
高中学生，求知欲强，自学能力强，有一定的语言表达和运用能力，可尝试引导学生通过课前收集和处理生物学信息，在课堂上能对自己所收集的信息进行整理，以语言等多方面进行表达和交流。 高中学生，有一定的抽象思维、科学推理能力，同时也有一定的辩证逻辑思维、批判思维，能够对生物学问题进行科学性的分析及批评，做出理性的判断，当自己的意见与绝大多数同学不同时，能够勇于发表自己的见解。
三、教学策略：
采用引导、合作探究、辩论等多种方法相结合
四、教学目标：
知识目标：
说明细胞的分化，分析人体造血干细胞分化形成各种血细胞的功能，理解细胞的全能性。
能力目标：
对细胞分化进行概括和拓展，对全能性能进行解释、推断、区分、拓展。
情感态度价值观目标：
结合胡萝卜组织培养的过程，以及童第周的细胞核移植、克隆多利羊等体会创新的乐趣，激发学习兴趣。
五、教学重点难点：
1．重点：细胞分化的概念和意义；细胞全能性的概念。
教学设计
第四单元第一章第二节
细胞的分化
淄川一中 陈云芝
一、教学目标
知识目标
1．说明细胞的分化。
2．分析人体造血干细胞分化形成各种血细胞的功能。
3．举例说明细胞的全能性。
能力目标
1．在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
2．探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。
情感态度价值观
1．通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。
2．通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。
二、教学重点
1．细胞分化的概念。
2．细胞分化在个体发育中的意义。
三、教学难点
细胞分化在个体发育中的意义
四、教学方法
讲述法、讨论法相结合
五、教具准备
多媒体课件
六、教学过程
1．导入：
引导学生观看蛙从一粒受精卵到一只青蛙的图片，并阅读P81页～82页。
2．引导思考：
（1）蛙是怎么从一个受精卵变成由成千上万个细胞组成的青蛙的呢？
（2）有丝分裂产生的细胞一样吗？
（3）但是青蛙的这些细胞一样吗？
（4）这些细胞的不一样具体表现在哪些方面呢？
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