约2520字。

　　血糖的调节
　　教学目标
　　1．知识方面
　　（1）了解血糖的平衡（识记）；
　　（2）了解血糖平衡的意义（识记）；
　　（3）了解血糖平衡的调节（识记）；
　　（4）了解糖尿病的成因及其治疗（知道）。
　　2．态度观念方面
　　（1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱；
　　（2）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识；
　　（3）增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯。
　　3．能力方面
　　（1）创设探究情境，培养学生观察、分析、判断的思维能力；
　　（2）培养学生设计和完成实验的能力；
　　（3）培养学生运用所学知识，解释和说明生活中实际问题的能力。
　　重点、难点分析
　　1．重点：血糖平衡的调节。
　　2．难点：（1）血糖平衡的调节； （2）糖尿病的成因。
　　一、导言
　　    可从学生熟悉的、生活中的实际问题引出，达到激发学习兴趣的目的。
　　    提出的相关问题是：
　　    （1）为什么有的同学常在第三节课后感到心慌，注意力难以集中？
　　    （2）学校召开运动会的时候，同学们为什么常常给运动员买巧克力？
　　    （3）为什么糖尿病患者不宜吃甜食？
　　    通过以上精心设疑，达到引发学生思考，导入新课的目的。
　　    二、新课
　　    （一）血糖的平衡
　　    结合书中图1-5，引导学生回忆。总结血糖的来源与去路，从而使学生从感性上了解血糖在人体内的含量是稳定的，正常值为80～120 mg／dL。
　　    引导回忆、总结的问题是：
　　    （1）消化糖类的场所在哪？利用了哪些消化酶？什么叫吸收？
　　    （2）肝糖元在什么条件下与葡萄糖进行相互转化？主要场所在哪？
　　    （3）肌糖元在什么条件下分解？其分解的产物是什么，
　　    （4）非糖物质在什么条件下转化为葡萄糖？能否全部转化？
　　    （5）糖类的主要功能是什么？其氧化分解的主要场所在哪？
　　    （6）葡萄糖可以转变成哪种氨基酸？经过什么方式转变？
　　    学生通过对以上问题的回忆、思考、分析、讨论、总结，达到了复习、巩固旧知识，培养学生良好的学习方法和思维习惯的目的。
　　    （二）血糖平衡的调节
　　    1．教师出示胰岛内各种细胞的分布图，引导学生回忆已学习过的调节血糖平衡的激素。
　　    2．引导学生分析、总结出胰岛素、胰高血糖素的生理作用。
　　    3．结合书中图1-6，进一步引导学生分析：胰岛素通过哪些途径降低血糖，胰高血糟素通过哪些途径升高血糖？从而使学生加深对这两种激素的了解。
　　    4．教师提供有关肾上腺素的资料，引导学生阅读、分析、总结，使学生体会出人体内有多种激素能够调节血糖的含量。
　　    5．引导学生分析胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素之间的关系，从而使学生了解动物激素间的相互关系，对体液调节中的激素调节有较全面的认识。
　　    6．通过分析产生各种激素的具体部位，引导学生探究对应的效应器是什么？神经中枢又是什么？从而引出了血糖平衡的神经调节。
　　    7．展示与教学内容相关的课件，引导学生观察、思考。分析、讨论、总结使学生了解血糖平衡的神经调节。
　　    8．引导学生总结调节血糖平衡的两种方式，从而使学生对血糖平衡的调节有全面的理性的认识，对生命活动的调节有更深刻的理解。
　　    （三）糖尿病及其防治
　　    1．引导学生分析：当血糖浓度低于或高于80～120 mg/dL时，可能引发的疾病？
　　    引导探究的问题是：
　　    （1）当血糖浓度低于50～60 mg／dL时，引发什么疾病？症状是什么？如何缓解？
　　    （2）当血糖浓度低于45 mg／dL时，引发什么疾病？症状是什么？如何缓解？
　　    （3）当空腹血糖高于130 mg／dL时，引发什么疾病？此时会形成糖尿吗？为什么？
　　    （4）当血糖浓度高于160～180 mg/dL时，会引发什么疾病，此时会出现尿糖吗，为什么？
　　    （5）血糖平衡有什么重要意义？
　　    通过对以上问题的分析、探究，使学生区分开什么是低血糖的早期症状、晚期症状，什么是高血糖和糖尿，从而总结出血糖平衡的重要意义。
　　    2．引导学生重点分析糖尿病的产生原因及其防治。
　　    （1）教师提出探究问题：如果你是一名医生，如何诊断糖尿病？
　　    学生通过思考分析、小组讨论，认识到：只有当血糖超过了肾糖阈（160～