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　　《细胞的能量通货——ATP》说课稿
　　我今天说课的题目是高中生物必修第一册第五章第二节《细胞的能量通货——ATP
　　内容。接下来我从以下几个方面来说说这一节 的课。
　　一、说教材
　　1、教材的地位和作用
　　ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。
　　2、教学目标
　　知识方面
　　①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点
　　②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径　　
　　③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义
　　④、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为"能量通 
　　用货币"的含义
能力方面
　　学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
　　学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面
　　让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。
　　3、教学的重点难点
　　我对本节内容确定的重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。
   针对这些重点内容，其中最难让学生理解的是：ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解。
二、说学法
　　因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过实验的设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本课时的内容。
　　三、说教法
　　以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。尽量联系糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和初中的光合作用、呼吸作用知识展开教学。并且通过建立实验的情境，让学生在解决实际的问题的过程中理解最关键的内容，通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。
　　四、说教学过程
　　1．新课引入 创设问题情境
　　:
　　创设情境：利用荧火虫的尾器发光的实验：先得到尾器、然后放置会发现尾器的发光情况会逐渐消失、设置对照实验，A组加入适量的ATP粉剂（展示课前买来的ATP、并让学生传看），B组加入等量蒸馏水。结果会发现A组的尾器的发光量加强，而B组继续减弱。
　　让学生讨论这一情境
　　学生对于这一问题情境是可以理解的，通过对这一问题的讨论学生能够从直观上知道ATP是一种什么样的物质和具体的作用。
　　设问：燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？
　　细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？ 
　　然后围绕标题展开教学，教学时利用身边的生活实例：如用百元大钞与一元小票购买小件物品，如果我们总是拿大额面值的钞票进午行交易会很麻烦，相反如果我们把百元钞票换成100张一元小票，在进行交易时就会很方便，有这样的例子来比喻细胞中的能量——在细胞中百元大钞相当于储存能量的有机大分子，ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”，即能量的通货，这样使学生更容易理解标题，并能激发学习兴趣。
　　2． ATP分子具有高能磷酸键：
　　通过再次呈现ATP药物及说明、介绍ATP为动力的纳米发动机等贴近生活实际和学生感兴趣的新科技内容，寓教于乐，形成ATP的感性认识，为进一步学习奠定基础。
　　展现ATP结构动画及其“近亲”腺苷的图片、引导观察和比较，调动积极性并利于形成ATP的形象认识。要让学生清楚ATP三个磷酸键的不同。可以利用多媒体让学生了解何谓“高能磷酸键”。
　　师生共同归纳ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成ATP的理性认识。
　　3．ATP、ADP相互转化
　　继