约5180字。
　　《物质跨膜运输的实例》教学设计
　　一、教学背景分析
　　1、教材分析
　　《物质跨膜运输的实例》是人教版必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。教材利用一些具体例子和资料，介绍了两方面的内容：水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的，一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。其中，“水分的跨膜运输”具有重要的教学价值，这是一个探究实验，也是学生在高中阶段第一次真正全面接触探究实验，通过对植物细胞失水和吸水的探究，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。
　　2、学情分析
　　学生在初中做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有这样的生活经验：做菜馅时加入一些盐，蔬菜中的水分会大量渗出；对农作物施肥过多会造成“烧苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。而本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、失水的过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容本身较抽象，难以理解，学生学习起来会有一定困难。另外，学生在初中曾经接触到科学研究的一般步骤，但在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏训练。
　　二、目标表述
　　1、知识与技能
　　（1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。
　　（2）举例说出细胞膜是选择透过性膜。
　　（3）熟练制作临时装片和操作显微镜。
　　2、过程与方法
　　（1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。
　　（2）进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
　　3、情感态度和价值观
　　体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
　　三、教学重难点
　　教学重点
　　1、说明探究实验的基本方法和一般过程。
　　2、让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。
　　3、举例说出细胞膜是选择透过性膜。
　　教学难点
　　1、如何提出问题，做出假设。
　　2、如何设计实验过程（材料、实验用具、试剂的选择，实验结果的预测等）。
　　3、理解细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。
　　四、教学设计思路
　　本节课首先由“问题探讨”引入，从“扩散”迁移到“渗透”。在生物小组课前完成渗透作用探究实验的基础上，由学生分析实验现象，总结出渗透作用发生的条件，体现“学生是学习的主体”。
　　然后由渗透装置类比联想到细胞，分析教材给出的“水分进出哺乳动物红细胞的状况”，认识动物细胞的吸水和失水是通过渗透作用完成的。在细胞的吸水和失水问题上，植物细胞和动物细胞相似吗？如果相似，植物细胞又有什么与动物细胞不同之处呢？引出探究活动。探究植物细胞的吸水和失水重在做好引导，训练学生提出问题、作出假设和实验设计的能力，归纳出科学探究的一般步骤，进一步通过动手实验，锻炼学生的操作能力。