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　　《细胞的多样性和统一性》教案
　　教材分析：
　　在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。
　　学情分析：
　　本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞，可借助本节内容训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。
　　细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，学生初步具有收集资料的能力，课前可安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。
　　教学三维目标：
　　1.知识与技能
　　（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
　　（2）运用制作临时装片的方法。
　　（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
　　（4）分析细胞学说建立的过程。
　　2.过程和方法
　　（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
　　（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
　　3.情感态度与价值观
　　（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
　　（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
　　（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
　　教学重点：
　　1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
　　2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
　　3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
　　4.分析细胞学说建立的过程。
　　教学难点：
　　1.观察到的细胞在结构上的异同点。
　　2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。