约2160字。
　　《从生物圈到细胞》教案
　　一、教学目标：
　　知识方面
　　1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
　　2、说出生命系统的结构层次。
　　情感态度方面
　　1、认同细胞是基本的生命系统。
　　二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。
　　三、教学用具：ppt幻灯片
　　四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
　　五、教学课时：1课时
　　六、教学过程
　　教学内容
　　1、引入新课
　　2、分析细胞是生命活动的基本单位
　　3、 生命系统的结构层次（难点）
　　小结
　　课后练习 教师活动
　　以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？
　　小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。
　　小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。（举出一些实例）
　　地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析）
　　单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统 学生活动
　　讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）
　　汇报冠状病毒的相关的资料
　　阅读资料并讨论：
　　（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等
　　学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。（着重引导说出多个组分互相配合影响成为整体）
　　完成资料后的“思考与讨论”。