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　　第3节 细胞核──系统的控制中心
　　一、教学目标 
　　1.阐明细胞核的结构和功能。
　　2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
　　3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
　　二、教学重点和难点
　　1.教学重点
　　（1）细胞核的结构和功能。
　　（2）制作真核细胞的三维结构模型。
　　2.教学难点
　　理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
　　三、教学策略
1. 　　以学生尝试制作的细胞模型和“问题探讨”为情境进入本节的学习。
　　在第2节内容学习期间，布置学生以小组为单位尝试制作真核细胞的三维结构模型，课前了解模型制作的情况。课上通过小组之间展示真核细胞的模型，以及交流“问题探讨”中的讨论题，引发学生对细胞核功能的探究兴趣。之后指导学生通过“资料分析”总结出细胞核的功能。“技能训练”的内容可以和“资料分析”一起完成。如果学生在分析过程中遇到困难，应开展小组成员间的讨论，提高学生解决问题的能力。
　　2.在探讨细胞核结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
　　在初中学习“细胞核是遗传信息库”、“细胞通过分裂产生新细胞”等内容时，学生初步了解了染色体的结构和形态，因此，教师可以利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充。以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字。在学生分析归纳细胞核功能的基础上，探讨细胞核在结构上有哪些与其功能相适应的特点，结合前两节学习内容，引导学生综合分析，构建起细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。
　　四、教学用具
　　真核细胞三维结构模型、 自制课件 
　　五、教学方法
　　探究式教学 
　　六、教学过程
　　师：真核细胞的结构分为哪三部分？
　　生：细胞膜、细胞质、细胞核。
　　显示课件（出示动物细胞电镜照片）
　　师：请指出哪部分结构是细胞核？细胞核有什么重要作用？没有细胞核细胞还能存活吗？还能合成蛋白质吗？学生讨论后回答。
　　生：讨论后回答：细胞核有控制作用，没有了细胞核细胞就不能存活。也不能合成蛋白质。
　　师：随着我们的学习这些问题就会迎刃而解。
　　师：我们已经认识不少真核细胞了，它们都有几个细胞核？有没有没有细胞核的真核细胞？
　　生：一般的细胞都有一个细胞核，有的没有细胞核比如：哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞没有细胞核。 
　　师：显示课件（绝大多数真核细胞都有一个细胞核，有少数没有细胞核的，如：哺乳动物成熟的红细胞，高等植物成熟的筛管细胞）
　　师；细胞核在细胞中到底有什么重要作用呢？下面我们分析几个材料：
　　显示课件：（资料分析一：黑白美蜥螈的图片、核移植实验）
　　师：仔细观察图片，说说这个实验是如何操作的？
　　生：取黑色美蜥螈胚胎细胞并取出其细胞核、取白色美蜥螈的卵细胞并去