《DNA是主要的遗传物质》教学设计11
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约3690字。
白银五中集体备课教案
主备教师： 备课教师：
课题 DNA是主要的遗传物质 课型 新课 第1 课时
教学
目标 知识与能力 1.说明DNA是主要的遗传物质。
2.描述染色体、DNA、基因三者之间的关系。
过程与方法 1.培养学生收集和处理信息的能力。
2.通过观察分析小鼠核移植实验的多媒体课件，培养学生观察、分析、归纳、总结的能力。
3.通过对染色体和DNA结构的学习，培养学生的空间想像能力。
情感态度与价值观 1.通过小组活动，培养学生团队合作的精神。
2.引导学生对遗传病患者形成正确的态度，培养学生的同情心和爱心。
3.通过对人类基因组计划的了解，一方面激发学生对生物科学的关注和热爱，另一方面培养学生强烈的爱国热情。
内容
分析 教学重点 1.遗传信息的中心是细胞核。
2.遗传、基因的概念。
3.染色体、DNA、基因三者之间的关系。
教学难点 1.通过对小鼠核移植实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核。
2.染色体、DNA、基因三者之间的关系
教法
学法 探究式 教具 学具 多媒体
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教材处理 二次备课
一、设置情境，导入新课
活动一：遗传和变异
1.（师）：上一章我们学习了生物的生殖，我们知道生物通过生殖可以产生后代，进行种族延续和发展，同时我们也发现产生的后代与亲代都有相似的特点。
（1）多媒体展示一组图片，这些图片不仅形似而且神似。
（2）启发和引导学生举出身边常见的关于遗传现象的例子
（3）教师用语言对学生进行提示，使学生能用俗语总结出生命具有遗传的现象，从而引出遗传的概念。
（俗语：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”、“种瓜得瓜”、“种豆得豆”）
（遗传是指亲代生物生殖与其相似的子代的现象）
设计思想 使学生从自己的生活经验出发去寻找和发现，这样易引起学生的兴趣，也使学生自然而然地理解和说出遗传的概念，同时教师要对学生进行肯定和认同，使之产生满足感和自豪感。
2.（师）：多媒体展示另一组图片，引导学生观察分析，并通过语言引领从而使学生用俗语概括出生命还具有变异的现象。
（俗语：“一猪生九仔，连母十个样”、“一母生九子，九子各不同”）
设计思想 出示一些学生感兴趣的珍稀动物的图片和明星人物的照片，吸引他们的注意力，使他们的神经兴奋起来，并让学生用最朴素的语言去说明和理解什么是遗传信息和变异，这样既降低了知识的起点，又缩短了科学与生活的距离。
3.（师）总结：遗传和变异是生命所特有的现象之一（是生命的基本特征），对生物的生存和发展具有重要的意义，从而引出本章内容。
4.（师）请大家拿出事先准备好的带有条形码的商品或食品包装袋，组织学生小组讨论条形码所含有的信息，并启发学生联想生活中还有哪些能传递信息的例子，使学生了解信息是需要载体的，为学生学习遗传信息也需要载体打下基础。
设计思想 通过对商品条形码及其他一些信息传递的例子的分析，使学生能顺理成章地
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