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浙江省台州市高中生物第六章生态系统6.3能量流动学案无答案浙科版必修32017090821.doc
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高中生物第六章生态系统6.4生态系统的稳态及其调节导学案1无答案浙科版必修320170908259.doc
高中生物第六章生态系统6.4生态系统的稳态及其调节教案1浙科版必修320170908258.doc
高中生物第六章生态系统第四节生态系统的稳态及其调节教案1浙科版必修320170908257.doc
高中生物第六章生态系统第四节生态系统的稳态及其调节教案2浙科版必修320170908256.doc
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高中生物第六章生态系统第一节生态系统的营养结构教案1浙科版必修320170908253.doc
高中生物第六章生态系统第一节生态系统的营养结构教案2浙科版必修320170908252.doc
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第1节生态系统的营养结构
一．教材分析：
虽然学生学过多种类型的生态系统，以及生物群落的空间结构，这些都不足以让学生明确生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系，不能真正理解“系统”的含义；后3节课的生态系统的功能和稳定性，又都是通过物质和能量沿着食物链和食物网的流动来实现的。生态系统的营养结构既具体阐述了生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间通过营养而发生联系，帮助学生真正理解生态系统的含义，而且更是后面所学内容的基础。
二．教学目标：
1．知识目标：理解并掌握生态系统的营养成分及其营养结构，区别营养结构与空间结构，理解生态系统四种成分的营养功能地位及其相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。
2．能力目标：通过指导学生分析生态系统的组成成分及其营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。
3．德育目标：通过学习生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育；通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育；通过学习相邻营养级生物之间的关系，培养学生“一分为二”的辩证思想。
第1节生态系统的营养结构
一、食物链
思考：有这样一句谚语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴（主要指浮游植物）”，这句话揭示了生物之间的什么关系呢？
生答：捕食关系或食物关系
顺势引出食物链的概念：各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
展示食物链：浮游植物─→虾─→小鱼─→大鱼
引导回答：生产者初级消费者次级消费者三级消费者
第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级
强调食物链的要点：
1.每条食物链的起点总是生产者，为第一营养级，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。
2.食物链（捕食链）包括生产者和消费者，不含分解者。
3.同种生物所处消费者级别和营养级级别，总是差一级。
第一节生态系统的营养结构
【旧识回顾】
种群、群落、生态系统之间具有怎样的关系？
【新知导学】
1、生态系统的概念
2 、生态系统的类型
3、生态系统的组成成分
4、食物链、食物网与营养级
5、什么叫生物放大？
6、生态金字塔的概念及种类
【反馈检测】
下图是处于平衡状态的某草原生态系统的食物网。请据图回答：
(3)本食物网中猫头鹰占有___ __个营养级,处于第三营养级的生物有_____种。
（4）由于人们连续地围猎狼，使_______大量繁殖，结果草原植物受到破坏。停止围捕几年后，狼的数量逐渐增多，该生态系统又恢复平衡。这说明生态系统具有_________能力
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