约3040字。
　　《人体免疫系统》教案
　　教学目的
　　1．知识方面
　　（1）描述非特异性免疫的特点和功能；
　　（2）识记淋巴细胞的起源和分化；
　　（3）概述抗原和抗体的知识；
　　（4）概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系。
　　2．态度观念方面
　　（1）通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感；
　　（2）通过介绍牛痘的发明以及科学家在免疫科学方面的研究过程，引导学生热爱科学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育；
　　（3）通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。
　　3．能力方面
　　（1）通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力；
　　（2）通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。
　　重点、难点分析
　　1.抗原和抗体的知识是体液免疫和细胞免疫的基础，学生虽然在初中已学过一些，但毕竟粗浅。
　　2．体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，既是本节的重点又是难点。
　　教学模式
　　问题导学式教学模式。
　　教学手段
　　计算机课件显示微观动态过程，教师提供相关资料指导小组学生合作学习。
　　课时安排二课时。
　　教学过程
　　一、激发兴起，引入新课
　　教师提出问题：有些传染病，人的一生只患一次，如天花、麻疹、百日咳等，而另一些传染病如感冒、痢疾等却可能多次感染，这是为什么？
　　引出特异性免疫有两种类型，即体液免疫和细胞免疫，但都可分化成一部分记忆细胞，执行或长或短的特异性免疫功能。
　　二、温故知新，导入新课
　　复习：1．什么是抗原？有哪些性质？
　　2．什么是抗体？主要分布在哪里？
　　3．人体的免疫系统的组成？
　　4．淋巴细胞的起源、分化和分布？
　　由学生复习上述抗体的概念，教师引申出体液免疫。
　　三、学习新课
　　4．体液免疫
　　（1）概念：靠抗体实现的免疫方式就称为体液免疫。
　　（2）过程：体液免疫的过程是教学重点和难点，教师指导学生分成若干个自学小组，结合课本上“体液免疫的示意图”自学相关内容，然后由学生提出小组内不能