第一章人体的内环境与稳态（学案）.doc
　　　　第二章第1节通过神经系统的调节（学案）.wps
　　　　第二章第2节通过激素的调节（学案）.doc
　　　　第二章第3节神经调节与体液调节的关系（学案）.doc
　　　　第二章第4节免疫调节（学案）.doc
　　　　第六章生态环境的保护（学案）.wps
　　　　第三章第1节植物生长素的发现（学案）.doc
　　　　第三章第2节生长素的生理作用（学案）.doc
　　　　第三章第3节其他植物激素（学案）.doc
　　　　第四章第1节种群的特征（学案）.doc
　　　　第四章第2节种群数量的变化（学案）.doc
　　　　第四章第3节群落的结构(学案）.doc
　　　　第四章第4节群落的演替(学案）.doc
　　　　第五章第1节生态系统的结构（学案）.doc
　　　　第五章第2节生态系统的能量流动（学案）.wps
　　　　第五章第3节生态系统的物质循环(学案）.wps
　　　　第五章第4节第5节(学案）.wps
　　第一章：人体的内环境与稳态
　　第一节：内环境——细胞和外界环境交换的媒介
　　1、内环境的概念：由细胞外液构成的液体环境；主要包括血浆、组织液、淋巴等。脑脊液也属细胞处液。
　　在下面的横线上填写上图中各个序号所示内容：
　　①____________②_______________③_______________④_____________
　　⑤_______________⑥_____________________
　　思考1：在下列方框中画出血浆、组织液、淋巴三者关系　　
　　思考2：写出下列细胞所处内环境
　　细胞名称 所处内环境
　　大多数组织细胞
　　毛细血管壁细胞
　　毛细淋巴管壁细胞
　　血细胞
　　淋巴细胞和吞噬细胞
　　注意：a．内环境属于多细胞动物的一个概念，单细胞生物无所谓内环境。
　　b．汗液、尿液、消化液、泪液等虽然来自于体液，但它们只是在体内暂存，能与外界直接接触，不属于体液，也就不属于细胞外液(内环境)。
　　2、内环境的成分
　　（90%）
　　（1）血浆（约1%）：其中含量较多。
　　（7%～9%）以及血液运送的物质（包括营养物质、代谢废物、气体、激素等）
　　（2）组织液、淋巴的成分和含量与相似。最主要的差别在于：组织液和淋巴中的含量比血浆。
　　（3）细胞外液本质上是一种溶液，反映了生命起源于。
　　思考1：下列化学物质中存在于内环境中的是
　　①无机盐　②淋巴因子　③氨基酸　④血浆蛋白　⑤呼吸酶　⑥维生素　⑦葡萄糖　⑧神经递质　⑨激素　
　　⑩抗体　⑪二氧化碳　⑫血红蛋白　⑬尿素　⑭甘油　⑮DNA聚合酶　⑯脂肪酸　⑰消化酶　⑱麦芽糖　
　　⑲糖原　⑳纤维素　○21受体　○22载体
　　第二章第1节通过神经系统的调节
　　【学习目标】
　　1．概述神经调节的结构基础和反射。
　　2．说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。（重点、难点）
　　3．概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
　　【学习过程】
　　1、神经系统的组成2、神经元——神经系统结构和功能的基本单位
　　神经元的功能：神经元接受刺激产生兴奋(神经冲动)，并传导兴奋。
　　神经元的分类：
　　(1)传入神经元(感觉神经元)：把神经冲动从外周传到神经中枢。
　　(2)传出神经元(运动神经元)：把神经冲动从神经中枢传到外周。
　　(3)中间神经元(联络神经元)：在传入和传出两种神经元之间起联系作用，位于脑和脊髓内。
　　兴奋：动物或人体的某些组织或细胞感受外界刺激后由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
　　一、神经调节的基本方式和结构基础
　　1、神经调节的基本方式：______________
　　具体过程是指在____________的参与下，动物体或人体对__________变化作出的规律性应答。如缩手反射（三个神经元完成）、膝跳反射（两个神经元完成）等。分为条件反射和非条件反射：
　　  非条件反射 条件反射
　　形成时间 生来就有 后天获得
　　刺激 非条件刺激(直接刺激) 条件刺激(信号刺激)
　　神经中枢 大脑皮层以下中枢 大脑皮层
　　第三章第1节植物生长素的发现
　　【学习目标】
　　1. 对科学实验设计进行严谨分析，体验发现生长素的过程。
　　2.说出胚芽鞘的生长素的产生部位、运输部位、作用部位。
　　3.解释生长素和植物向光性的关系。
　　4.概述植物生长素的产生、运输方式和分布；植物激素的概念。
　　【学习过程】
　　一、生长素的发现过程
　　科学家 实验 结论
　　达尔文 胚芽鞘受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
　　詹森
　　胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过向下传递。
　　拜尔
　　胚芽鞘尖端产生的影响在其下部分布，造成胚芽鞘弯曲生长。
　　第四章第1节种群的特征
　　【学习目标】
　　1.列举种群的特征。（重点）
　　2.尝试用样方法调查种群密度。（难点）
　　【学习过程】
　　一、种群的概念：在一定时间内占据一定空间的生物的个体。
　　种群的特征包括（基因组成）、和。
　　一个种群中有不同性别和不同年龄的个体;
　　一个种群中可能有外表不同的个体；
　　种群是物种的基本单位、是进化和繁殖的基本单位。
　　二、种群的数量特征
　　1.种群密度
　　(1)概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数，是种群数量特征。
　　(2)表示方法：①小范围的水生生物——单位体积；
　　②大范围及陆生生物——单位面积。
　　第五章第1节生态系统的结构
　　【学习目标】
　　1.举例说明什么是生态系统。
　　2.讨论某一生态系统的结构。（重点、难点）
　　3.尝试构建生态系统的结构模型。
　　【学习过程】
　　一、生态系统
　　1.概念：由与它的相互作用而形成的一个统一整体，叫做生态系统。
　　同种不同+无机环境最大
　　个体——→——→————→——→
　　2.类型
　　水域生态系统：海洋、淡水生态系统
　　自然生态系统
　　陆地生态系统：森林、草原、荒漠、冻原生态系统
　　人工生态系统：农田、人工林、果园、城市生态系统
　　3.自我调节能力：自然生态系统人工生态系统
　　二、生态系统的结构
　　生态系统的成分：、、、
　　生态系统的营养结构：、