1_植物生长素的发现_教学设计_教案.docx
　　1_细胞生活的环境_教学设计_教案.docx
　　2_通过激素的调节_教学设计_教案.docx
　　3_神经调节与体液调节的关系_教学设计_教案.docx
　　第二节_通过激素的调节（第1课时）.ppt
　　第一节_植物生长素的发现.ppt
　　神经调节与体液调节的关系课件.ppt
　　细胞生活的环境_课件.ppt
共4个课件，4份教案。
　　教学准备
　　1.   教学目标
　　1.概述植物生长素的发现过程。
　　2.体验发现生长素的过程和方法。
　　3.评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严密性。
　　2.   教学重点/难点
　　1.教学重点
　　生长素的发现过程。
　　2.教学难点
　　(1)生长素的产生、运输和分布。
　　(2)科学实验设计的严谨性分析。
　　3.   教学用具
　　4.   标签
　　教学过程
　　【导入】第一节　植物生长素的发现
　　【导入】:以“问题探讨”导入,学生思考回答教师提示。
　　1.弯向窗外生长。
　　2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。这样,可以使植株获得更多阳光,从而可以通过光合作用合成更多的有机物,满足自身生长发育的需要。
　　3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。
　　【过渡】:向光性是日常生活中非常常见的现象,许多科学家就是通过对植物生长向光性的研究发现了调节植物生命活动的一种非常重要的激素——生长素,它也是第一种被人们发现的植物激素,下面我们就重温科学家在生长素的发现过程中的所做的一些实验。
　　【讲授】第一节　植物生长素的发现
　　教学准备
　　1.   教学目标
　　1、什么是体液?
　　2、什么是内环境?
　　3、内环境的组成成分及其关系。
　　2.   教学重点/难点
　　什么是内环境?
　　内环境的组成成分及其关系。
　　3.   教学用具
　　4.   标签
　　教学过程
　　【导入】展示目标　　　　点明考点　　看图回答
　　P2问题探讨(题目稍作了改动)
　　一个图一个图的问,如课件中展示的。生物,生活环境,物质交换。
　　血细胞(图2)时,它们能否与图1(草履虫)所示细胞一样直接与外界环境进行物质交换?
　　并增加了:两者的生活环境受到干扰时有什么不同? (此处辨清楚血浆与血液的关系)
　　我们体内除了血浆还有其他液体。引出体液。
　　【讲授】体液　　认识细胞外液　
　　由血浆引出体液。
　　1、人体内含有大量以水为基础的液体,统称为体液。
　　以细胞膜内外分为……?学生自然补全。
　　推理:体内绝大多数没有与外界接触的细胞生活在细胞(内/外)液中?