共27张。讲练结合。配套教学设计，约1650字。

　　《生态系统的能量流动》教学设计（高三一轮复习）
　　执教：江苏省仪征中学生物组张玉明
　　班级：江苏省仪征中学高三（7）班
　　时间：2008年12月3日第3节
　　【教学目标】
　　分析能量流动的过程和特点
　　概述研究能量流动的实践意义
　　尝试调查农田生态系统中的能量流动情况
　　【教学重点、难点】
　　生态系统能量流动的过程和特点
　　【课型】复习课
　　【教学过程】
　　一、能量流动的概念
　　生态系统中能量的输入、传递、转化、散失的过程
　　二、能量流动的过程
　　1．输入
　　能量来源：光能及无机化学能
　　输入起点：从生产者固定太阳能开始
　　输入过程：生产者通过光合作用把太阳能转化为化学能，固定在有机物中。
　　输入总量：生产者所固定的全部太阳能，就是流经生态系统的总能量。
　　2．传递
　　传递渠道：食物链、网
　　传递形式：有机物
　　传递效率：10%~20%
　　传递特点：单向流动，逐级递减。
　　3．转化（去向）
　　生产者的能量转化
　　消费者的能量转化
　　自身呼吸散热消耗
　　用于生长、发育、繁殖等，储存于有机物中
　　遗体、残骸被分解者分解利用
　　流入下一个营养级
　　未被利用
　　各营养级能量的去处：
　　（1）自身呼吸散热消耗；
　　（2）流入下一个营养级；
　　（3）被分解者分解利用；
　　（4）未被利用。
　　4．散失
　　生产者、消费者、分解者呼吸散热。
　　三、例析塞达伯格湖的能量流动过程
　　四、生态系统能量流动的特点：
　　▲特点
　　单向流动
　　逐级递减（传递率为10％～20％）
　　▲能量单向流动的原因：
　　食物链中各营养级的顺序是不可逆转的，这是长期自然选择的结果；
　　各营养级通过呼吸作用产生的热能不能被生物群落重复利用，因此能量无法循环．
　　▲能量流动中逐级递减的原因：
　　各营养级的生物都会因呼吸作用消耗大部分能量；
　　各营养级的能量总有一部分未被下一营养级的所利用（包括流入分解者）．
　　▲传递效率（传递率为10％～20％）
　　相邻营养级之下一营养级同化量
　　=                               ×100%
　　间的传递效率上一营养级同化量
　　▲能量金字塔
　　思考：
　　1、逐级递减这一特点与能量守恒定律矛盾吗？
　　2、从能量流动的特点角度解释为什么食物链一般不超过五个营养级。