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　　5.2 “染色体变异”教学设计
　　一、教学目标：
　　1、知识目标：
　　①识记染色体结构变异的四种类型
　　②识记染色体组、二倍体、多倍体、单倍体概念
　　2、能力目标：
　　①通过染色体组型图，尝试分析染色体变异的类型
　　②尝试推断各种染色体变异的成因
　　二、教学重难点及突破
　　（1）教学重点和难点：
　　染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念
　　（2）突破方法：
　　①通过动画演示和打比方，使学生构建染色体组的概念
　　②通过具体实例提出二倍体、多倍体和单倍体的概念。
　　三、教学方法
　　思、疑、释、练
　　教学程序：
　　课前小卷
　　学生独立思考后快速完成，小组交流讨论，生生互释。（温故而知新）
　　新课导入
　　1、播放“猫叫综合症患儿”的影音资料。(激发学生学习热情)
　　师：当自然条件和人为条件发生改变时，染色体数目和结构可以发生改变，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。通过前面的学习，我们知道，基因具有遗传效应，能够控制生物性状，基因突变可以改变生物性状，而染色体是基因的载体。
　　师：那么，染色体结构和数目的改变会不会改变生物性状呢？又是怎样改变的呢?
　　生：染色体结构和数目的改变，会使染色体上基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致生物性状的改变。
　　知识点一: 染色体变异的类型
　　师：首先我们学习染色体变异的类型
　　一、变异类型：
　　变异类型 主要原因
　　结构变异 染色体断裂、复合出现差错
　　数目变异 个别染色体增减变化
　　染色体组的倍性变化
　　知识点二：染色体结构变异
　　师：下面我们学习染色体结构变异，请同学们阅读教材，小组讨论结构变异的四种类型及其特点。
　　生生互释：（培养学生合作意识）
　　生：（略），教师评价
　　教师精释：
　　师：一条染色体断裂而失去一个片段，这个片段上的基因也随之丢失，叫做缺失。前面录象中，猫叫综合征的患儿，就是其5号染色体部分缺失导致的。一条染色体的断裂片段，接到同源染色体的相应位置，结果其同源染色体就有一段重复基因，这叫重复。例如果蝇棒状眼的形成。像这种染色体发生断裂，断裂片段接到同源染色体上的现象就叫做易位，也可以是两条非同源染色体之间相互交换一部分片段。但同学们要清楚一点，减数分裂过程中，同源染色体非姐妹染色单体交叉互换不属于易位，而是基因重组。像这种，一条染色体发生两次断裂，断裂片段旋转180O后重新接上，叫做倒位。