生态系统的结构学案+课件（25张）+检测+反思 （4份打包）
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课后反思_高中生物_生态系统的结构.doc
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评测练习高中生物_生态系统的结构.doc
　　课后反思
　　这节课以学生为出发点运用案例采用探究式加血层层推进，学生通过对熟悉的的“湖泊生态系统”生态系统的分析，深入领悟作为一个系统的池塘生物群落内部的关系，使学生理解生态系统的统一性与整体性。进而认识到生物圈中人类是主宰，应当如何保护我们共同的家园──地球，使人与自然和谐发展。在教学过程中，采用具体的案例，把理论性较强的知识转化为较为形象的、生动的、直观的、易于理解的知识。教师在这里只是起到了引导作用，对学生的自主学习进行了组织和指导，学生的主体地位表现得比较突出。根据学生已有知识和认知能力，在教师的引导下，对这部分内容进行探究基本上是可行的。考虑到学生的个体差异，教师给学生设置不同层次的练习和不同的应用能力要求。但是在探究式教学中，不同层次学生之间存在差异，教师应对探究的问题难度作出适当的调整，如何使不同层次的学生都有较大的收获，这是今后教学中需要深入探讨的问题。
　　评测练习
　　【牛刀小试】
　　1．草原生态系统中有很多生物，其中属于初级消费者的是            
　　A．蝗虫            B．蚯蚓            C．蜘蛛          D．蛇
　　2．在一条食物链中处于第三营养级的生物一定是                            
　　A．初级消费者      B．次级消费者      C．三级消费者   D．生产者
　　3．“螳螂捕蝉，黄雀在后”。此成语隐含的食物链具有的营养级数至少有             
　　A．2个            B．3个             C．4个           D．5个
　　4．从生态系统的组成成分看，硝化细菌和蚯蚓分别属于                          
　　A．生产者、消费者                         B．生产者、分解者
　　C．分解者、消费者                         D．消费者、分解者
　　5．下列有关生态系统结构的叙述，正确的是                                  
　　A．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上    
　　B．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级
　　C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分
　　D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型
　　6.“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”，该诗句中的青蛙所属生态系统成分应该为
　　A．初级消费者  B．次级消费者  C．第一营养级  D．第二营养级
　　7.生态系统的结构是指
　　A.生产者、消费者、分解者                    B.无机环境和生物群落   
　　C.生态系统的成分和营养结构                  D.食物链和食物网
　　8.某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如下图。某个时期，当地居民大量捕杀鼬，导致岛上鼠种群爆发，随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。
　　人             兔               鹰
　　植物           鼠               鼬
　　回答问题：
　　(1)该食物网中，植物中的能量能通过_____条食物链传递给鹰，鹰所处的营养级为______；兔与人的种间关系是_____。鼠疫杆菌与人的种间关系式_______。
　　(2)通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响_____(大于，小于、等于)鼬对鼠种群数量的影响；大量捕杀鼬会导致鼠种内竞争______(增强、不变、减弱)。
　　(3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的_____(生产者、消费者、分解者)，其体内储存的能量_____(能、不能)传递给植物。
　　【课后巩固】
　　1.以下可以称作生态系统的有（   ）
　　A.一个湖泊中的所有浮游生物和分解者
　　B.烧杯中的取自吃糖的水，泥土和浮游生物
　　C.一个池塘中的所有水蚤和分解者
　　D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草
　　2.有关下图的叙述，不正确的是（   ）
　　兔
　　第一节：生态系统的结构
　　【学习目标】
　　1、生态系统的结构
　　生态系统的成分
　　生态系统的营养结构
　　2、说明生态系统是一个整体
　　【自主学习】
　　一、生态系统的范围
　　1．概念：由_____________与它的_______________相互作用而形成的统一整体。
　　2．范围：生态系统的空间范围有大有小。______________是地球上最大的生态系统，它包括地球上的________________及其_______________的总和。
　　3．类型：一般可分为_________和_________。
　　二、生态系统的结构
　　（一）生态系统的组成成分
　　物质:______ 、_____和无机盐等  
　　（1）非生物的物质和能量 
　　能量：热能、阳光                                                    
　　主要代表：__________
　　（2）生产者
　　作用:____________________________________
　　主要代表：动物
　　（3）消费者 
　　作用：___________________________________
　　主要代表：__________
　　（4）分解者 
　　作用:____________________________________
　　（二）营养结构——食物链和食物网
　　1、食物链
　　（1）形成：生态系统中，各种生物之间因__________而形成的一种联系。
　　（2）基本模式：生产者及各类__________者，其中生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级，__________为第三营养级。各种动物所处的营养级__________（“是”“不是”）固定不变的。
　　（3）环节：一般不会超过____个营养级。
　　2、食物网：______________________________________________________                                  
　　3、功能：食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的_______和______就是顺着这种渠道流动的。
　　【合作探究】
　　一、生态系统的范围
　　思考：什么叫做种群、群落？生态系统与种群、群落有什么关系？
　　看课本88页找出生态系统的概念并总结生态系统的范围。
　　二、生态系统的结构
　　（一）生态系统的组成成分
　　1、生态系统的组成成分
　　一个池塘生态系统中有哪些组成成分？请将你列出的成分进行归类。                                                                                               2、生态系统的组成成分及其各自的作用。
　　3、尝试画出生态系统各组成成分之间的关系。(提示：模仿内环境三者之间关系图来画)
　　思考：生产者=绿色植物吗？消费者=动物吗？分解者=微生物吗？   
　　提醒:
　　细菌都是分解者（×） 硝化细菌是自养生物，属于生产者;寄生细菌属于特殊的消费者
　　动物都是消费者（×）秃鹫、蚯蚓、蜣螂、原生动物等以动植物残体为食的腐食动物属于分解者
　　生产者是绿色植物（×）蓝藻、硝化细菌等原核生物也是生产者，应该说生产者包含绿色植物
　　植物都是生产者 （×）菟丝子营寄生生活，属于消费者
　　例1、在生态系统中，下列各组生物属于生产者的是（   ）
　　A光合细菌、酵母菌                          B 光合细菌、硝化细菌 
　　C乳酸菌、酵母菌                            D硝化细菌、乳酸菌
　　例2、关于生态系统中分解者的叙述，正确的是（    ）
　　A.营腐生生活的细菌不一定是分解者，而有可能是生产者或是消费者
　　B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用
　　C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用
　　D.分解者一定都是微生物，微生物不一定都是分解者 
　　（二）营养结构——食物链和食物网