《生态系统的结构》 教学设计.doc
《生态系统的结构》13张ppt.ppt
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共1个课件，1份教案，1个音频。
　　教学设计
　　教学主题 生态系统的结构
　　一、教材分析
　　《生态系统的结构》是高中生物必修三第五章第一节的内容，是在第四章《种群和群落》内容上的进一步延伸，并且它的后3节课的生态系统的功能和稳定性，又都是通过物质和能量沿着食物链和食物网的流动来实现的。生态系统的营养结构既具体阐述了生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间通过营养而发生联系，帮助学生真正理解生态系统的含义，而且更是后面所学内容的基础。因此起着承前启后的作用！
　　二、学生分析
　　学生虽然学过多种类型的生态系统，以及生物群落的空间结构，但这些都不足以让学生明确生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系，不能真正理解“系统”的含义；因此我打算通过师生互动对话和生生合作讨论、共同探究有关生态系统的营养成分和营养结构的知识为主，以有关PPT课件为辅完成教学目标。尽量引导学生通过分析、讨论、比较和归纳出生态系统的营养成分，进而形成食物链和食物网的概念。让学生参与完成课堂练习，实现教学反馈与调整。
　　三、教学目标
　　1．知识目标
　　（1）举例说明什么是生态系统；
　　（2）讨论某一生态系统的结构；
　　（3）尝试建构生态系统的结构模型。
　　2．能力目标
　　（1）尝试运用系统分析法建构生态系统的结构模型；
　　（2）通过指导学生制作图表，培养学生搜集和处理信息的能力。
　　3．情感态度和价值观
　　（1）认同生物与环境是一个统一的整体，生态系统是一个开放的、整体的系统；
　　（2）初步形成生态学的观点，确立辩证唯物主义自然观和科学的世界观。
　　四、教学环境
　　□√简易多媒体教学环境□√交互式多媒体教络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　导入环节：
　　向同学们呈现20张美丽的生态系统的图片，循环播放，中间穿插着一首舒缓的音乐。2分钟以后打开第二张幻灯片，呈现漂亮的东昌湖图片。
　　预期效果：
　　•1.导入可以安定学生情绪，引起学生的有意注意。
　　•2.导入可以激发学生的学习兴趣，使学生产生学习动机。
　　•3.导入可以衔接新旧知识，明确前后知识间的联系。
　　•4.导入可以明确教学目标、启迪学生的思维，激发学生的学习积极性。
　　授课环节：
　　学生生态瓶的制作展示、学生的趣味活动——角色扮演