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　　DNA是主要的遗传物质
　　教学目标
　　1.知识与能力
　　（1）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”是研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，也是目前自然科学研究的主要方法。
　　（2）分析证明DNA是主要的遗传物质的实验思路。
　　2.方法与过程
　　（1）分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。
　　（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
　　3.情感态度与价值观
　　学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。
　　教法导引
　　根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。
　　学法建议
　　1.认真听课，思考总结每个实验得出什么结论，从而确立科学严密性的观念。
　　2.通过做实验，分组讨论、观察并用语言描述实验过程。
　　名师课堂
　　（一）名师说课
　　1.组成蛋白质的主要氨基酸约有20种。由于氨基酸的种类和数量不同，排列顺序不同，可以组成无数种蛋白质，这一点符合上述的第三个条件。蛋白质（特别是酶）能够控制生物的性状和代谢，这一点符合第二个条件。但是蛋白质不能进行自我复制，而且它在染色体中的含量往往是不固定的，分子结构也不稳定；它也不能遗传给后代，所以蛋白质不可能是遗传物质。
　　2.科学研究已经充分证明，核酸具备上述4个条件，所以核酸才是生物体的遗传物质。核酸又分为脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）。绝大多数生物体的遗传物质是DNA，有些病毒的遗传物质是RNA。
　　（二）精品教案
　　教师活动：多媒体展示商品条形码。请同学们说一说在哪些地方见到这些条形码，它们有什么作用？引导学生思考：在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的“条形码”呢？它在哪里？
　　学生活动：学生根据日常生活经验获取的信息回答：商品上的条形码包含着商品名称、价格、生产日期、产地等信息。
　　教师活动：讲述
　　1.对遗传物质的早期推测
　　指导学生阅读
　　学生活动：学生阅读思考问题：20世纪30年代以前，人们认为蛋白质是遗传物质。
　　分组讨论、观察并用语言描述实验过程。最后得出结论。
　　2.肺炎双球菌的转化实验