1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第1课时）.doc
1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第二课时）.doc
1.1孟德尔豌豆杂交实验（一） （第三课时）.doc
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二） （第一课时）.doc
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第二课时）.doc
确山二高年级学科共案
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主备人：使用人：
【教学主题】
【教学目标】知识目标：
1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；
2. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；
3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：
1. 运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；
2. 尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：
认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
【知识梳理】
[自主学习]：
遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦！
让我们从140多年前孟德尔的豌豆杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。
【学点1】选用豌豆作为实验材料（观察教材图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）
1、 豌豆作实验材料的优点
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【教学主题】1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第二课时）
【教学目标】
1. 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；
2. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；
3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：
1. 运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；
2. 尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：
认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
【知识梳理】
[自主学习]：
一个性状分离比的模拟小实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
【学点4】性状分离比的模拟实验（解决结果和结论以及讨论中的问题）
实验目的：模拟说明杂合F1自交子代的遗传因子组成DD：Dd:dd=1:2:1
甲乙两小桶分别代表；小桶内的彩球分别代表；
两个小桶取出的不同彩球的组合代表；
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【教学主题】1.1孟德尔豌豆杂交实验（一）（第三课时）
知识梳理】
遗传学中重要概念的辨析
⑴杂交：基因型不同的生物体相互交配的过程，一般用“×”表示。
⑵自交：基因型相同的生物体之间的相互交配。一般用“○×”表示，在植物中指自花授粉和雌雄异花的同株授粉。
⑶正交和反交：假设甲甲♀×乙♂为正交方式，则甲♂×♀乙♀就为反交。
⑷测交：让F1与隐性纯合子相交叫测交，用来测定F1基因型。由于隐性类型只产生一种配子，隐性类型与F1杂交，能使F1中各种遗传因子控制的性状全部表现出来，从而推知F1中含有的遗传因子的组成。
⑸回交：让F1与亲本之一相交。
⑹自由交配（或随机交配）：指各基因型之间均可交配。
确山二高年级学科共案
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【教学主题】1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第一课时）
【教学目标】1. 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律；
2. 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
3. 说出基因型、表现型和等位基因的含义。
能力目标：
通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。
【知识梳理】
【学点1】两对相对性状的杂交实验（观察图1-7）
确山二高年级学科共案
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【教学主题】1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第二课时）
【教学目标】
1. 自由组合定律的解释验证；
2. 归纳自由组合定律；
3. 探讨孟德尔实验的成功之处。
【学点3】对自由组合现象的验证
1、方法：________，即让F1与____________杂交。
2、作用：⑴测定F1________的组成；⑵测定F1的产生的_____的种类及比例；
⑶测定F1在形成配子时遗传因子的行为。
3、测交遗传图解：
测交杂种子一代隐性纯合子
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