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【课件】1.1.pptx
【课件】1.2.pptx
【课件】本章整合1.pptx
共3个课件，4份习题。
课时演练•促提升
一、选择题
1.按自由组合定律遗传的具有两对相对性状的纯合子杂交,F2中出现的性状重组类型的个体占总数的( )
A.3/8 B.3/8或5/8
C.5/8 D.1/16
解析:若亲本为双显和双隐,则F2中性状重组类型所占比例为3/8。若亲本为单显(YYrr和yyRR),则F2中重组类型所占比例为5/8。
答案:B
2.在F2中出现了黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒四种表现类型,其比例为9∶3∶3∶1。与此无关的解释是( )
A.F1产生了4种比例相等的配子
B.雌配子和雄配子的数量相等
C.F1的四种雌、雄配子自由组合
第1章测评B
(高考体验卷)
(时间:60分钟,满分:100分)
一、选择题(共15小题,每小题4分,共60分)
1.(2014上海高考)一种鹰的羽毛有条纹和非条纹、黄色和绿色的差异,已知决定颜色的显性基因纯合子不能存活。下图显示了鹰羽毛的杂交遗传,对此合理的解释是( )
①绿色对黄色完全显性 ②绿色对黄色不完全显性 ③控制羽毛性状的两对基因完全连锁 ④控制羽毛性状的两对基因自由组合
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
解析:F1自交,后代中绿色∶黄色=2∶1,可知绿色对黄色完全显性,且绿色纯合致死,故①正确、②错误;F1后代非条纹与条纹为3∶1,且四种性状比为6∶3∶2∶1,符合自由组合定律,控制羽毛性状的两对基因自由组合。
答案:B
2.(2012海南高考)已知小麦无芒(A)与有芒(a)为一对相对性状,用适宜的诱变方式处理花药可导致基因突变。为了确定基因A是否突变为基因a,有人设计了以下4个杂交组合,杂交前对每个组合中父本的花药进行诱变处理,然后与未经处理的母本进行杂交。若要通过对杂交子一代表现型的分析来确定该基因是否发生突变,则最佳的杂交组合是( )
第1章测评A
(基础过关卷)
(时间:90分钟,满分:100分)
一、选择题(共20小题,每小题2.5分,共50分)
1.下列植物不会进行自花传粉的是( )
A.豌豆 B.小麦 C.拟南芥 D.玉米
解析:玉米花的类型为单性花,传粉类型不可能是自花传粉。
答案:D
2.下列各组生物性状中属于相对性状的是( )
A.番茄的红果和圆果 B.水稻的早熟和晚熟
C.绵羊的长毛和细毛 D.棉花的短绒和粗绒
解析:生物的相对性状是指同一种生物同一性状的不同表现类型。
答案:B
3.豌豆未成熟豆荚绿色对黄色是显性,让杂合绿色豆荚豌豆的雌蕊接受黄色豆荚豌豆的花粉,所结数十个豆荚的颜色应是( )
A.全部为绿色
B.绿色与黄色的比例接近3∶1
C.全部为黄色
D.绿色与黄色的比例接近1∶1
课时演练•促提升
一、选择题
1.下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述,正确的是( )
A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉,实现亲本的杂交
B.孟德尔研究豌豆花的构造,但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度
C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合
D.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性
解析:孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性;且考虑了雌、雄蕊的发育程度,在花蕾期进行去雄,确保实现亲本杂交;孟德尔依据性状是否稳定地遗传给后代,来判断亲本是否为纯合子。
答案:D
2.孟德尔对分离现象的解释提出了假说。下列不属于该假说内容的是( )
A.生物的性状是由遗传因子决定的
B.遗传因子在体细胞染色体上成对存在
C.配子只含有每对遗传因子中的一个
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