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　　第一节  减数分裂
　　【教学目标】
　　知识方面：
　　1.减数分裂的概念
　　2.通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。
　　3.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。
　　能力方面：实验设计能力
　　情感态度、价值观方面：理解生物个体产生的过程
　　【教学重点】
　　（1）减数分裂的概念。
　　（2）精子和卵细胞的形成。
　　【教学难点】
　　减数分裂过程中染色体,DNA 的数目变化。
　　【教学方法】
　　通过图示学习其过程，注意学生的对图示的理解
　　【教学课时】
　　3课时
　　【教学过程】
　　导入：大家知道，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。
　　提问：细胞增殖的方式有哪些？
　　讲述：对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式——减数分裂。
　　提问：在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的？有什么意义？
　　讲述：有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。那么，在形成有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞如何分裂呢？下面我们来讨论两个问题。
　　讨论：
　　1.如下所示，假设有性生殖细胞的形成是通过有丝分裂的方式完成，生物体下一代细胞内染色体数目如何变化？
　　亲        代 子       代
　　精原细胞 精子
　　受精卵
　　卵原细胞 卵细胞
　　2.若要保持生物体前后代体细胞内染色体数目的恒定，阐述解决问题的可能性？
　　讲述：如果精子或卵细胞内的染色体只有正常体细胞内染色体数目的一半，那问题便迎刃而解。事实是怎样的呢？
　　1883年比利时学者耐登在研究马蛔虫受精作用时观察到：精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给后代。根据这一发现，生物学家推测，生殖细胞中的染色体数目是体细胞中的一半。否则生物每繁殖一代，体细胞中的染色体数目就会增加一倍。这和我们考虑的解决问题的思路是一致的。既然在形成生殖细胞精子或卵细胞时，染色体数目要减少一半，如何减少，就是我们今天要学习的内容了。
　　（一）减数分裂的概念
　　（1）范围：有性生殖细胞的形成。
　　（2）概念：在整个减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
　　（3）结果：新产生的生殖细胞中的染色体数目，比原始的生殖细胞的染色体数目减少了—半。
　　（4）过程：
　　讲述，下面我们以精子形成过程为例，具体学习减数分裂的过程。
　　（二）精子的形成过程