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　　《DNA的分子结构和特点》教学设计
　　摘要 本节教学结合最近发生的案例引入，通过角色扮演，让学生融入科学探究的氛围中，创造愉快的氛围。继而将活动与问题由浅入深展开，让学生构建DNA分子结构模型，在动手合作过程中获得知识，发挥主观能动性。最后辅以练习加强知识的巩固，获得反馈信息。
　　关键词  教学设计  DNA分子  模型构建
　　1 学习任务分析
　　本节课选自浙科版高二《生物学》必修二第三章第二节，本节课内容包括DNA分子结构的发现历程、DNA分子组成、DNA的结构特点以及DNA的特性。本节课深入到分子水平研究DNA的结构，知识内容相对较抽象，学生对这方面的知识也没有一定基础，但知识结构相对而言还是较为清晰的，具有一定逻辑性。在教学中充分利用模型有利于学生将抽象化的知识形象化，因此模型搭建是本节课也是这一类课题的一个关键，在搭建过程中学生尝试解释DNA结构的多样性、稳定性、特异性，学生“先行后知”加深对知识的理解。本节课是在了解了核酸是遗传物质证据之后，对于遗传物质之一——DNA进一步深入学习，引发学生对科学本质的探究。同时本节课的学习也为接下去了解DNA分子的复制、遗传信息的表达打下基础，因此，本节课对于学生的知识框架而言具有承上启下的作用。
　　2 学情分析
　　本次授课对象是镇海中学高二（8）班学生，他们课堂氛围活跃，具有较强的班级凝聚力，在合作学习上有较好的基础，团队凝聚力强，因此有助于本节课模型制作的展开。另外学生学习水平相对较好，在动手能力方面有很高的积极性，学习的欲望强烈，因此本堂课展开一定的活动有利于学生将知识内化。然而学生在事物观察上还有所欠缺，不够仔细，对于信息包括实物信息与文字信息归纳能力不够强，有待提高，这也是本节课在教学中所要强化的方面。3 教学目标
　　3.1 知识目标  简述DNA的分子组成；概述DNA分子结构及其特点；举例说出DNA特性在生活中的运用；
　　3.2 能力目标  加强动手操作、团队协作的能力，制作DNA立体结构模型，通过模型构建能够解释DNA结构多样性、稳定性、特异性；提升语言表达的能力；提高对信息的分析归纳的能力；遇到较为抽象的问题或信息时，运用建构模型的科学方法来解决；
　　3.3 情感态度与价值观目标  通过角色扮演，融入当时的社会背景，将历史重现，学生认识到多学科合作研究的重要性，体会科学探索的艰辛；通过模型建构、实物演示等科学方法学生在学习中逐步提升团队协作精神，互相合作学习的能力，同时感悟到DNA双螺旋结构对称、简洁、和谐的科学美。