《植物生命活动的调节》学案1（3份）
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\植物生命活动的调节
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第四节植物生命活动的调节
第1课时植物生长素的发现
学习目标
（1）通过学习达尔文的金丝雀虉草的向光性实验，詹森、拜尔、温特等科学家的有关实验以及科学家对生长素的分离鉴定等实验，能概述出生长素的发现过程。
（2）通过对科学家在发现生长素过程中设置的实验组和对照组的分析，初步学会进行科学实验的基本原则和一般方法。
学习建议
（1）课上积极开动脑筋，回顾自己曾经看到过的植物向光性现象。
（2）注意认真听取同学的发言，快速思考出现这些生物学现象的原因。尊重他人，不随意打断别人的话，有想法时，举手请求发言。
（3）发挥空间想象力，将胚芽鞘的有关实验的平面图像在脑海中形成立体图像。
一、植物生长素的发现
1．植物生长与光源有密切关系，在单侧光的照射下，植物会生长，这种现象通常称为植物的。
2．燕麦和金丝雀虉草等植物的种子时，在叶片外面包有的结构，称为。
3．达尔文的实验表明，胚芽鞘的尖端不仅具有作用，而且可能会产生某种“”，并从尖端向传送，并在单侧光的照射下，导致伸长区背光一侧比向光一侧生长，结果胚芽鞘生长。
第2课时生长素的特性与生理作用
学习目标
（1）通过观察、分析有关生长素特性的实验，能说出生长素的合成部位和分布情况，概述生长素的极性运输、非极性运输等特性。
（2）通过分析“同一植株的不同器官对生长素浓度的反应”的三条曲线走势，描述生长素作用的两重性。
（3）通过观察有关图片，学会描述植物出现顶端优势的现象、原因、解除方法及应用，列举生长素调节生长作用两重性在植物顶端优势方面的应用实例。
学习建议
（1）在老师启发下，积极进行思考，分析生长素极性运输实验中出现的实验结果，联想温特的实验，感受科学家在实验设计中的巧妙性，为自己今后进行实验设计提供思路。
（2）主动回顾日常生活中，包括在校园内、公园内、小区内见到的植物，学会对植物生长的科学解释，增加自己的科学知识，主动争取表达机会，锻炼自己完整表达见解的能力。
二、生长素的特性与生理作用
1．生长素的合成部位主要是，由这些部位的经过一系列反应转化成为生长素。生长素的分布在各个器官中都有，在胚芽鞘、的顶端分生组织、根与茎的、果实和种子中分布较多。
2．生长素的极性运输：根据教科书中所述实验分析，生长素只能从植物体的运输到，而不能逆向运输，即生长素具有运输的特性。在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行。
第3课时其他植物激素及其应用
学习目标
（1）通过教师讲解和合作学习，能够简述植物激素的作用，如促进扦插枝条的生根、防止棉花等植物落花落果、促进果实的发育、控制花蕾的性别分化等。
（2）探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，进行设计实验、收集和处理数据，评价有关生长素类似物的实验设计和结论。
（3）通过学习，能说出其他植物激素包括细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯的合成部位和主要生理作用。通过学习赤霉素的发现历史，知道赤霉素的发现过程和生理功能。
（4）通过实例分析，能举例说明植物激素之间的相互作用，包括协同作用和拮抗作用。
（5）举例说出植物激素或人工合成的植物生长调节剂在生产、生活实践中的应用。
（6）学会评述植物激素或人工合成的植物生长调节剂的应用价值及可能带来的负面影响。
学习建议
（1）回顾生活中所见所知，初步学会科学解释生长素等植物激素及生长调节剂的应用。
（2）学会科学分析植物生长调节剂的应用，避免全盘否定或全面肯定的观点。
（3）课后有兴趣的同学可调查当地植物生长调节剂的使用情况，设计好方案和调查表，做好记录，调查后与老师及同学交流，尝试撰写小论文。
三、其他植物激素及其应用
1．植物激素是由植物体的产生，并运输到部位，对植物生长发育具有显著作用的有机物。
2．植物激素包括（IAA）、（GA）、（CK）、（ABA）和乙烯等，还有（甾体类化合物）等。植物激素普遍存在于被子植物体内，发挥各自的生理功能：①赤霉素能促进细胞、植株、促进萌发和生长发育。②细胞分裂素能促进细胞，诱导分化。③脱落酸能细胞分裂，促进叶片和果实和。④乙烯能促进果实，促进叶片和果实。
