约2960字。
　　第1节　DNA是主要的遗传物质　教学设计
　　安徽省宣城市宣城中学　闫　立
　　一、教材内容分析
　　《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据¬¬──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”,引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。本节是从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。
　　二、教学策略
　　由“问题探讨”所呈现的曾经在科学界争论很长时间的问题¬──“DNA和蛋白质究竟哪个是遗传物质？”引入新课，让学生思考如何对这一问题进行研究，培养他们分析问题和解决问题的能力，激发他们了解科学家当年的研究过程和方法的兴趣。通过重温科学家的探究历程，领会实验选材的巧妙、思维的严谨和实验方法的科学；通过实验结果的分析理解DNA是主要的遗传物质。
　　三、教学目标
　　1、知识与技能：
　　(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；
　　(2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；
　　(3)理解DNA是主要的遗传物质。
　　2、过程与方法：
　　(1)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力；
　　(2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
　　3、情感态度和价值观：
　　(1)体验科学探索的艰辛过程；
　　(2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。
　　四、教学重点和难点
　　1、重点：
　　(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；
　　(2)噬菌体侵染细菌的原理和过程。
　　(3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
　　2、难点：
　　(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；
　　(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
　　五、教学设计流程
　　设疑导入→问题引导呈现探究→讨论实验结果→归纳总结→拓展延伸
　　六、课堂实施
　　教学环节 教师组织和引导 学生活动 设计意图