约1660字。

　　威宁县“三出发”优质课堂导学模式
　　中水中学  学校 高二 年级 （6） 班  生物  科导学案
　　执教人 付忠义 课题 食物链与食物网 课类 新授课
　　主备人 付忠义
　　（实验三中） 审定人 朱兴考 授课时间 2016年11月24日
　　教
　　学
　　目
　　标 1.自学目标（基础知识）
　　说出食物链和食物网的概念；举例说明营养级的概念和判断。
　　2.合作目标（重点知识）
　　尝试通过小组活动，概述食物链（捕食链）的构成。
　　3.探究目标（难点知识）
　　运用食物链的相关知识，分析复杂食物网中的营养结构。
　　4.情感态度价值观目标
　　参与小组合作交流，探讨食物链和食物网的结构。
　　主要方法 自主学习、合作探究
　　教师主导步骤（要点问题化） 学生学习步骤（求解活动化） 参考时间
　　组织教学 “螳螂捕蝉，黄雀在后”
　　明确小组合作的规则和任务
　　提示学生自主学习
　　检测自主学习效果
　　指导探究活动，引导分析
　　检测课堂教学效果
　　指导学生总结
　　布置课后作业 分析谚语中的种间关系
　　明白学习任务和探究活动规则
　　自主学习，完成任务
　　回答自主学习的问题
　　分析并回答问题
　　独立或交流完成检测题
　　总结出知识提纲
　　课后独立完成作业 2
　　展示目标 提醒学生默读学习目标，并自己默读一遍，体验时间的分配 组长组织并监督组员读完学习目标 2
　　1.说出食物链和食物网的概念；举例说明营养级的概念和判断。
　　2.尝试通过小组活动，概述食物链（捕食链）的构成。
　　3运用食物链的相关知识，分析复杂食物网中的营养结构。
　　4.参与小组合作交流，探讨食物链和食物网的结构。
　　导   学   达   标 自主学习一：
　　阅读课本94页到95页，自主完成下列问题：
　　1.食物链：在生态系统中，生物之间由于      关系（如捕食关系）而形成的        结构。
　　2.营养级：是指处于       上某一环节上的各种生物的总和。
　　比如：绿色植物属于生产者，属于第     营养级；
　　植食性动物是初级消费者，属于第     营养级；
　　作为次级消费者的小型肉食性动物，属于第     营养级。
　　3.食物网：生态系统中的许多       相互交错形成更为复杂的      营养结构。
　　约5分钟