《生长素的生理作用》教学设计4

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 必修三教案
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  • 更新时间: 2016/11/18 10:25:59
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资源简介:
约2980字。
  生长素的生理作用
  一、教材分析
  教材是教师教和学生学的重要依据,也是最有价值的课程资源。
  立体整合:高中生物共3个必修模块,一个选修模块。其中必修3共包括6各部分,该模块内容跨度大,实际上就是一堆零散概念的堆积,不能形成整体,但这六个部分却是以生物个体、种群、群落、生态系统各层次的稳态为主线的。
  章结构:《生长素的生理作用》是第3章的第2节,是第1节《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展,也为第3节的学习做了知识储备。
  深入本节:主要内容包括三部分。
  通过分析课本“问题探讨”中的曲线图和文字内容,以问题形式引导学生读图,分析图解中隐含的信息,理解生长素在浓度较低时促进生长,浓度较高时则会抑制生长,甚至杀死植物。由此引出生长素的生理作用具有两重性。为了进一步加深对生长素两重性特点的理解,让学生利用这种特点解释植物的顶端优势现象,并指导实践应用,最后引出“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”这一探究实验。
  二、学情分析
  知识技能:经过上一节的学习,学生已了解了什么是植物激素,并对植物向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布有了相应的知识准备。对于探究实验训练,学生已经基本上掌握了探究实验的一般设计步骤,但由于地域特点等客观因素的限制,学生的动手操作的能力普遍较弱。本节课实验重在巩固该技能过程。
  生活经验:本节课内容与学生日常生活实践密切相关,比如植物向光生长、顶端优势、扦插繁殖等,学生对这些现象司空见惯、耳熟能详,这是一种珍贵的教学资源。但学生往往知其然而不知其所以然,因此善于发现、挖掘和利用这些生活经验,对提高学生的学习兴趣,引导学生深入理解和应用生物学知识都有着积极的意义。
  自身特点:高一学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。但对于探究的目的性、过程和结论的形成缺乏系统的思考,应加强引导,细化问题,做好知识铺垫。
  三、教学目标
  知识目标:
  1、概述植物生长素的生理作用。(重点)
  2、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
  3、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。
  情感态度和价值观目标:
  1、通过小组之间分工合作,培养协作精神。
  2、体会科学理论在应用到生产实践的过程中,也有许多要探索的。
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