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　　生长素的生理作用
　　一、教材分析
　　教材是教师教和学生学的重要依据，也是最有价值的课程资源。
　　立体整合：高中生物共3个必修模块，一个选修模块。其中必修3共包括6各部分，该模块内容跨度大，实际上就是一堆零散概念的堆积，不能形成整体，但这六个部分却是以生物个体、种群、群落、生态系统各层次的稳态为主线的。
　　章结构：《生长素的生理作用》是第3章的第2节，是第1节《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展，也为第3节的学习做了知识储备。
　　深入本节：主要内容包括三部分。
　　通过分析课本“问题探讨”中的曲线图和文字内容，以问题形式引导学生读图，分析图解中隐含的信息，理解生长素在浓度较低时促进生长，浓度较高时则会抑制生长，甚至杀死植物。由此引出生长素的生理作用具有两重性。为了进一步加深对生长素两重性特点的理解，让学生利用这种特点解释植物的顶端优势现象，并指导实践应用，最后引出“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”这一探究实验。
　　二、学情分析
　　知识技能：经过上一节的学习，学生已了解了什么是植物激素，并对植物向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布有了相应的知识准备。对于探究实验训练，学生已经基本上掌握了探究实验的一般设计步骤，但由于地域特点等客观因素的限制，学生的动手操作的能力普遍较弱。本节课实验重在巩固该技能过程。
　　生活经验：本节课内容与学生日常生活实践密切相关，比如植物向光生长、顶端优势、扦插繁殖等，学生对这些现象司空见惯、耳熟能详，这是一种珍贵的教学资源。但学生往往知其然而不知其所以然，因此善于发现、挖掘和利用这些生活经验，对提高学生的学习兴趣，引导学生深入理解和应用生物学知识都有着积极的意义。
　　自身特点：高一学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。但对于探究的目的性、过程和结论的形成缺乏系统的思考，应加强引导，细化问题，做好知识铺垫。
　　三、教学目标
　　知识目标：
　　1、概述植物生长素的生理作用。（重点）
　　2、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
　　3、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。
　　情感态度和价值观目标：
　　1、通过小组之间分工合作，培养协作精神。
　　2、体会科学理论在应用到生产实践的过程中，也有许多要探索的。