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　　《内环境稳态的重要性》教学反思
　　杜玉芳      大同市南郊区口泉中学
　　教学理念、教学行为转变：
　　我通过学习栾新苗老师的讲解后很受启发，必须多研究教材、课程标准、学生，在学习前我只是觉得把稳态的概念、意义讲清楚，调节提提而已，但是学习后对本节课重点、难点认识更深刻，正如老师讲到课程标准中关于本节内容的具体标准是“说明内环境稳态的生理意义”。要实现这一目标，首先要说明什么是内环境稳态。稳态概念是生命科学的一大基本概念，也是本模块的核心概念。搞好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象，学生要做到真正理解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。
　　结合学生经验并且学生进行调查、探究，每一个人的健康都与内环境的稳态有关，几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容，可以帮助学生结合生活体验构建概念，经过思想认同强化自我保健的意识。
　　教学过程：
　　1.导入：联系上节学到的有关内环境组成及成分、理化性质的知识，提出细胞通过内环境与外界进行交换，会不会影响内环境成分及理化性质，如果影响会有什么后果？结合问题探讨与生活联系紧密，能够激发学生的学习兴趣；
　　2.授课：
　　(一）内环境的动态变化   结合学生在一天内体温的变化情况，引出稳态的概念，强调概念的三个部分“调节作用”、“各个器官系统的协调活动”、“相对稳定的状态”。
　　过渡：稳态是怎样实现的呢？
　　(二)稳态的调节机制  以图1-4具体讲解人体内环境稳态与消化、呼吸、循环、泌尿系统的功能的联系，比如吃的食物，喝的水如何通过内环境进入细胞，代谢产生的废物如何通过内环境排出体外，引出维持内环境稳态的基础是人体各器官、系统协调一致的正常工作
　　提问：机体内各器官系统为什么能保持协调一致呢？