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　　第 一 章 第 一 节 孟德尔豌豆杂交实验一 分层导学案
　　【学习目标】                第 一 课 时
　　知识方面：（1）阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
　　(2) 理解相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。
　　能力方面：(1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。
　　(2)通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。
　　【学习重点】(1)对分离现象的解释。
　　(2)基因分离定律在实践中的应用。
　　【学习难点】（1）对分离现象的解释。（2）假说—演绎法。
　　【学习过程】
　　遗传：亲代与子代之间能保持性状的稳定性。
　　一：孟德尔豌豆杂交实验
　　预习案
　　自学指导：阅读教材第2-3页，了解孟德尔简要生平，在课本中找出以下概念并理解：
　　二．课前预习：
　　1．自花传粉、异花传粉：在课本中划出并找出二者区别
　　2、自交：遗传因子相同的生物体间相互交配。植物体中指自花传粉和雌雄异花的同株受粉。                                              （用心理解此概念）  自交符号：     
　　3、杂交：遗传因子不同的生物体间相互交配的过程。杂交符号：     
　　4．父本： 母本：
　　5．正交、反交
　　6、去雄：是指除去              的            ；去雄应对其进行        处理。
　　豌豆异化传粉的过程                                     
　　7．性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。
　　相对性状：（重点理解此概念，一般通过实例考查）        举例：         
　　8．显性性状：        举例：               
　　隐性性状：        举例：               
　　性状分离：          举例：          。
　　9．纯合子：      举例：               
　　杂合子：          举例：               
　　10．孟德尔选择什么作为实验材料？其有什么明显的特点？研究的成果为：                       。
　　探究案
　　一、合作探究——孟德尔杂交实验。
　　1.孟德尔杂交实验的过程。
　　小组讨论：
　　①为什么子一代全是高茎？矮茎性状消失了没有？
　　②为什么子二代又出现了矮茎？如果不用数学统计的方法分析遗传结果，会发现F2呈现3：1的数量比吗？
　　③F2中出现3：1的性状分离是偶然的吗？
　　总结：①不论正交还是反交，F1代只表现       性状。
　　② F2代出现了         现象，并且显性性状与隐性性状的数量比接近         。
　　二、对分离现象的解释