约1680字。

　　第3节 遗传密码的破译
　　教学目标
　　1． 说出遗传密码的阅读方式
　　2． 说出遗传密码的破译过程，包括伽莫夫的三联体推断，克里克的实验推断，尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验
　　教学重点
　　遗传密码的破译过程，引导学生感受这种思维过程并产生与科学家的思维共鸣
　　教学难点
　　1． 克里克的T4噬菌体实验
　　2． 尼伦伯格和马太的蛋白质体外合成实验
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程
　　1． 研究背景
　　什么是莫尔思电码呢？它是由美国画家和电报发明人发明的一套有“点”和“划”构成的系统，通过“点”和“划”间隔的不同顺序来表达不同的英文字母、数字、和标点符号。请根据莫尔思电码表，将书本中问题探讨中的那段电文译成英文。
　　学生：where are genes located
　　学生：基因位于DNA上
　　要破译一个未知的密码，一般的思路就是比较编码的信息，即密码和相应的译文。对遗传密码来说最简单的破译方法就是将DNA顺序或mRNA顺序和多肽相比较。但和一般的破译密码不同的是，遗传信息的译文——蛋白质的顺序是已知的，未知的都是密码。
　　2． 遗传密码的阅读方式的探索
　　1954年科普作家伽莫夫在理论上尝试了遗传密码的解读，他设想：
　　若一种碱基与一种氨基酸对应的话，那么只可能产生4种氨基酸，而已知的天然氨基酸有20种，因此不可由一种碱基对应一种氨基酸
　　若2个碱基与一种氨基酸对应的话4种碱基共有16种不同的排列组合，也不足以编码20种氨基酸