约3910字。

　　第三节  基因控制蛋白质的合成
　　一、教学目标
　　1.知识目标：
　　（1）“中心法则”的概念及发展。
　　（2）DNA与RNA的异同。 
　　（3）染色体、DNA和基因三者之间的关系，以及基因的本质。
　　（4）基因控制蛋白质合成的过程和原理。
　　（5）遗传信息和“密码子”的概念 
　　2.能力目标：
　　（1）运用已有的知识和经验提出假说。
　　（2）运用数学方法，分析碱基与氨基酸之间的对应关系。
　　3.情感、态度和价值观目标：
　　（1）体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。
　　（2）认同人类对科学的认识是一个不断深化不断完善的过程。
　　二、教学重点难点
　　重点：
　　（1）基因控制蛋白质合成的过程和原理。
　　（2）中心法则的理解与体会。
　　难点：
　　（1）基因控制蛋白质合成的过程和原理.
　　（2）基因、蛋白质与性状的关系。
　　三、教学方法
　　1.充分利用“积极思维”，让学生通过对实例的分析和讨论来理解遗传密码的破译。
　　2.合理组织探究活动，帮助学生用数学方法解决生物学问题。
　　3.采用资料分析的方法，让学生亲身感受科学发展的过程。
　　四、课前准备
　　1.学生的学习准备：
　　（1）仔细阅读教材，了解各个知识点间的内在关系，能简洁、清晰地概述转录和翻译的过程。
　　（2）收集基因控制蛋白质合成的相应素材，去感知基因表达是一个多层次的、动态的相互协调和配合的过程。
　　2.教师的教学准备：
　　（1）将本节知识及时进行归纳、粊和总结。
　　（2）将教材中的图片制作成课件或动画，利于学生对抽象知识的理解。
　　（3）收集学生感受的到或亲历的遗传现象生活实例，分析其本质原因，突破“基因、蛋白质与性状的关系”。
　　五、课时安排：1课时。
　　六、教学过程
　　（一）预习检查、总结疑惑
　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
　　（二）情景导入、展示目标。
　　教师：听说过“马无夜草不肥”吗？减肥瘦身的人晚上节食效果好，这些都与生物体内的一种促进脂肪堆积的蛋白质BMALI有关，这种蛋白质的量在晚上10点到次日凌晨2 点含量较高，而白天很少。