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　　种群的特征说课稿
　　今天我说课的课题是种群的特征，我准备从教材分析、教学目标、学情分析、学法指导、教法设计、教学重难点及突破方法、教学过程与板书设计、课后反思等九个方面来加以介绍。
　　一、教材分析
　　本节内容选自人教版高中生物必修三第四章第一节，该内容是学生的视角从微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点，对培养学生的整体意识有重要的意义。教材讲述了种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例等种群的特征，为学习本章重点内容之一种群数量的变化打下基础，为群落和生态系统的学习埋下伏笔。教材又讲到了调查种群密度的两种方法，其中还设计了探究活动：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度，由于这一活动需要在野外进行，且属尝试模仿层次，故新课教学安排为两课时，本节为第一课时，探究活动为第二课时。
　　二、教学目标：
　　根据新课标的要求和学生原有的认知水平，将知识目标进一步分为三个子目标，知识目标、技能目标和情感目标：
　　1．知识目标
　　（1）简述种群的概念，并举例种群的特征。
　　（2）结合种群数量变动例子，能解释种群特征与种群数量关系。
　　（3）学会种群数量变化在实际生活中应用。
　　2．能力目标
　　（1）学习有关概念，培养学生形成概念和运用概念进行判断和推理的思维能力。
　　（2）初步学会调查种群密度的方法，激发学生今后对科研的兴趣。
　　（3）通过学习种群的特征及其相互关系，培养学生全面地分析问题和解决问题的能力。
　　3．情感目标
　　通过对种群密度、还有出生率和死亡率、年龄结构等特征的学习，能用种群特征去描述身边的种群，研究身边的种群的特征，并且注重人口的问题，对学生进行人口教育，让学生明白实施计划生育的目的。
　　三、学情分析
　　学生已经在必修一中学习过种群的概念，对种群有一定的了解，关于“种群”的学习具有较高的生活性、实践性，注重学生的体验和科学方法的把握。学生们的主观愿望是非常希望能多参加实践活动，但学生盲动性较大，观察、取样、获取数据、分析数据、提炼其中的内在原理和规律等等方面的能力有限。对学生进行有效指导，通过细探究性学习和合作学习，提高综合探究能力和信息素养。
　　四、学法指导
　　（1）自主解决问题法：通过预习学案，学生主动学习，使自学能力得到提高。
　　（2）讨论法：结合学案，给学生讨论的时间和空间。在民主和谐的教学氛围中，启发引导学生讨论，培养学生的自主学习能力、表达能力、合作学习的能力。
　　（3）教学媒体的选择与运用：利用现代化媒体教学课，展示图、文，突出重点、难点，直观易懂，提高了教学效率。
　　五、教法设计
　　（1）补充教学材料：示例、图片、资料等，化抽象为形象具体。
　　（2）启发引导式：通过设疑、质疑，让问题链条逐步形成，层层深入，引导学生自主学